教育论文浅谈中职作文教学中如何渗透德育教育.docVIP

浅谈如何在中职语文作文教学中渗透德育 作文教学是中职语文教学的重要组成部分，是对学生进行的运用语 言文字表达思想和感情的一种综合性训练。 当代90后的中职学生，面临着很多史无前例的挑战。由于受信息社 会多元化价值观、影视音像制品及网络文化的影响，以及家庭对孩子的 溺爱，家庭教育的缺陷等因素的作用，造成学生在思想、情绪、言行、 心理等多方面的不成熟、不可捉摸，给中职学校德育工作带来了很大难 度。如何加强新时期下中职生的德育工作，把教育对象培养成为道德品 质好，专业技能强的新型劳动者，是中职学校共同面临的一个课题。 德育是一个系统工程，要把德育工作做好，需要每个教育工 各 司其职，各负其责，从多方面、多角度、多途径入手，关注学生的在校 情况，着眼学生的未来职业需要，重视学生的心理动态追踪，引导学生 健康向上发展，才能带领学生一步步地靠近培养目标，最终成为社会的 有用之才。 写作能力是语文素养的综合体现，但在中职语文写作教学中，由于 很多学生语文基础比较差，学习态度不端正，因而普遍对写作产生反感 心理，这不仅影响了今后的语文学习，同时也影响了学生自身素质的提 高和道德的培养。人品决定文品，为文先要立德”，作为中职学校的语文 老师，若能充分利用作文教学过程，把提高学生语文素养和培养学生良 好道德品质融合在一起，在传授写作知识的同时教会学生做人的道理， 既能完成教学任务，又可以提高德育工作实效，收到一箭双雕、事半功 倍的效果。 以下是本人在中职语文作文教学中渗透德育的一些具体做法和体 会。 一、在培养写作兴趣，激发写作欲望的过程中提高学生的职业意识 兴趣是最好的老师，如果学生对写作没有兴趣，教师单方面地传授 也收效不大。在作文教学中，改变学生厌写情绪，想方设法提高学生写 作兴趣，这点是必须的。虽然我们都知道兴趣的培养不可能一蹴而就， 需要一个长远的过程，但只要善于抓住可以利用的机会，创新教学方式 方法，学生写作兴趣的培养一定会显露成效。比如学生们都喜欢上网， 语文老师引导他们充分利用微博、QQ空间的日志、说说等平台写自己 亲身经历的、喜欢写的内容，记录自己的真实想法，或将写好的作品投 到有关网站等等，让学生真正感受到写作的快乐。写作兴趣有了，他们 才有写作欲望，才能够主动去写更多的作品。 但是，如果学生认为写作仅仅是为了应付作业，或者仅仅是单纯的 为兴趣而写，教学任务不一定能够完成，教学效果也不一定良好，所以 在作文教学过程中，我觉得有一点也很重要，那就是培养中职学生的职 业意识，要让学生明确为谁而写的问题。一个学生，如果他不能将写作 和自己未来的生活和工作需要联系起来，一般很难想到要用写作来陶冶 情操，塑造人格，提高自身素质。所以，必须让学生明确，掌握必要的 写作知识，是中职学生适应未来职业需要，实现顺利就业的一种资本， 是提高自身综合素质的具体途径。有了这样的思想认识和职业意识，学 生们才真正肯写、爱写，真正做到抒其志，写其心，用自己丰富多彩的 生活来充实作文内涵，从感悟生活进而诱发表达欲望，让写作水平得到 真正提高。 二、在引导写作素材收集的过程中培养学生明辨是非的能力 大部分中职学生都害怕写作，觉得很难下笔，归结起来有两类情况 一类是有话说不出来，另一类是无话可说。前者一般是表达上的问题， 可以慢慢提高，但后者的弱点却是致命的。文章是现实生活的反映，要 想写好作文，首先要注意观察和感受生活。古往今来，凡是写文章有所 成就的人，都十分重视这一点。针对学生社会阅历比较浅，生活圈子比 较窄的实际，中职语文教师要有意识地培养学生从多方面观察和感受生 活的能力，教会学生平时做有心人，对身边的人和事多加关注，养成细 心观察生活的良好习惯，引导他们学会挖掘和发现写作素材的同时，具 备正确体验生活，了解社会，感悟人生的态度。 将身边的一些事物和现象导入写作训练，这是帮助学生学会选取写 作素材，学会明辨是非的一个好方法。比如校园里有一个长满牵牛花的 土坡，入夏时开得特别灿烂，但经常受到风雨的侵袭。我让学生利用课 余时间注意观察牵牛花受风雨侵袭前后的不同情况，然后写出自己的感 想。多数学生细心观察后发现，牵牛花虽然娇嫩，但经过风雨侵袭后它 们并没有被击跨，反而变得叶子更青翠，花朵更艳丽。我顺势引导，当 代很多中职生受挫能力差，遇到一点小困难或是挫折就退缩，所以应该 多从这些自然景物中获得启发，多培养自己的坚强品质。还有，有一段 时间天气冷，很多学生不想洗碗，宁愿每餐多花三毛钱使用一次性餐盒 不仅增加生活费，还造成很多白色垃圾。为了让学生知道这个行为对保 护环境不利，我让他们对学校每天使用一次性餐盒的同学数量、原因以 及思想认识作调查，可以分组进行，也可以单独开展，并结合网络或书 籍了解目前人类生存环境所面临的严峻形势，然后写一份社会调查报告 让同