教师编制考试教育学第二章考点整理(根据山香教材和考纲).docVIP

二、教育目的与功能 1、教育目的 定义：指教育要达到的的预期结果，是根据一定社会发展和受教育吝A身发展需要及规禅，对受教育 者提出的总的要求，规定Y把受教育者培养成什么样的人，足培养人的质量规格标准，同吋也反映了 教竹在人的努力方句和社会倾句性等方面的要求。（体现教竹性质） ?广义：根据社会发展和受教育者身心发展的需要制定的教育所要达到的预期结果，主要体现对教育在 人的培养质景规格、身心素质和社会倾向性等方面的要求 ?狭义：一?定社会所属的各级各类学校必须遵循的总要求，及各级各类学校在课程或教孕方囬对所培养 的人的特殊要求 ?教育系统的两大基本规律：教育与社会发展的关系；教育与人发展的关系 ?价值取向：个人本位论、社会本位论、教育无目的论、文化本位论、生活本位论（为未来生活做准备， 教育即生活本身---斯宾塞） 2、国外发达国家和联合国教科文组织有关教育目的或学校教育目的的最新 表述。 联合国“学会求知、“学会做事”、“学会井处”和“学会生存”。（教育的四个支柱） H本对人才素质的要求足要培养“世界通用的円本人”。 美国；屮学毕业率至少提高到90%;所有完成4年级、8年级和12年级学业的学生 都要有挑战教材的能力，包括英语、数学、A然科学、外语、公民与政治、经济学、艺术、历史和地理， 而且每一所美国学校都要确保无毒品，无暴力。克林顿：8岁以上读写算，12以上使川互联网，187以上 高等教育。 法国、俄罗斯：教育优先，俄罗斯造就和谐发展的，有社会积极性的，由创造性的个人 3、我国教育目的以及学校培养目标。 （1） 我国的教育目的（确立依据：马克思关于人的全血发展的学说） 1995年屮华人共和国第一部《教育法》正式颁布，教育方针也明确写入《教育法》：“教育必须为社会主 义现代化建设服务，必须与中产劳动相结合，培养徳、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人”。 我国教育性质的根本：坚持社会主义方向 （2） 我国的学校培养目标 ?我国普通初级屮学的培养0标 1）徳竹：、爱人民、爱科学、爱社会主义的思想感情，初少了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基木观点， 初少为人民服务和集体主义的思想，具有诚实、守信、勤奋、立、合作、乐观、进収等良好的品徳和个 性品质，遵纪守法、养成文明礼貌的行为AI惯，具有分辨是非和自我教育的能力。 智育：掌握必须的文化科学基础知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手操作能力，以及运用所 学知识分析和解决M题的能力，动手操作能力，实事求是的科学态度，不断追求新知识的精神 体育：初步掌握锻炼身体的葙础知识和正确方法，养成讲究卫生的3惯，具冇健康的体魄； 美育(艺术、自然、社会、教育)：具有初步的市美能力，形成健康的志趣和爱好；间接功能是促进 徳智体 劳动技术教育：初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳 动态度和良好的劳动惯。 蔡元培的五竹：军国民、公民道徳、世界观、实利主义、美感 ?我国普通高级中学的培养R标 德育:具有社会主义和共产主义理想，拥护中国共产党，热爱社会主义祖国；有理想、有民族自尊 心，杏社会责任感；遵纪分法，杏文明的行为AI惯，杏团结协作的精神。 具有自然科学和社会科学的基础知识，懂得一些马克思主义基本观点，初步掌握一门外语，能自觉 学习，有自学能力；能联系实际发现问题并分析问题。有健康的体魄和市美能力，有良好的意志品质和一 定的应变能力，杏探索和创造的精神。 初步形成个性特长。 有正确的劳动观点和职业观念，有一定的劳动技能。 ?理论内容： 人的全面发展。足指人的劳动能力，即人的 (5)教育与生产劳动相结合足培养全面发展的人 体力和智力的全曲\和谐、充分地发展，还包括人 的唯一、根木途径。 的道徳的发展。 旧式分工造成了人的片面发展 机器人丁.业生产提供了人的全血发展的基础 和可能 社会主义制度足实现人的全面发展的社会条 ?意义：为我们科学认识人的全Ifd发展提出丫新的方法论指穿，马克思主义指出的人的全 而发展的历史必然性，为社会主义人方培养指明了方向。 5、我国不同历史阶段教育宗旨变革 ?古代：培养能够维护奴隶社会和封建社会的政治制度和伦理秩序的人才 ?近现代 清末吋期的教育目的 起始于1903《奏定学堂章程》 1902梁启超《论教育当定教育宗旨》，首次提ili制定和贯彻全国统一的教育宗5的必耍性 1906年，当时的学部正式规定和发介的教育宗旨是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实。” 民国时期的教竹目的 1912年教竹总长蔡元培提出，9月公布了民国教竹宗旨，即“注重道徳教竹，以 实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。” 1929年国民党第三次代表大会提出的教育宗旨为：“中华民国之教育，根据三民主义，以充 实人民生活，扶棺社会生存，民权啓遍，民生发展，以促