在教学中提高学生地听力水平.docVIP

PAGE PAGE 1 引言 英语作为一种交际工具，在现代国际社会中起着很重要的作用。英语也同其他语言一样，首先是有声语言，先有口头语，后有书面语。学习英语一个十分重要的目的就是同现实中的人进行交流，能够用英语自如地表达自己的思想，达到交际的目的。听，作为人类言语交流的重要方式之一，在信息剧增、国际交际日益频繁的今天更具有重要意义,听是吸收语言信息的主要源泉，足够的信息输入为说打下基础。英语听力，是作为一名英语语言学习者所必须的技能，旨在提高学生口语的理解与应用能力。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》(试用修订版)对初中英语的教学目的及要求都作了详细的规定。其中对“听”的要求为：能听懂课堂用语，并做出相应的反应；能听懂教师用所学语言叙述的内容及背景；能在听题材熟悉的语言材料时，克服生字的障碍，理解语篇大意；能听懂语速为每分钟 120 个词的与学生生活贴近的基本没有生字的语言材料，获取所需信息；能听懂电视、广播、录像中与本学段水平相当的有声语言材料；要求学生听一遍了解大意，听两三遍能了解其中细节；能听写与课文有关的无生字材料，书写速度为每分钟 12 个词。 听力与其他三方面相比显得更为重要,提高 HYPERLINK / 听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且有利于为日后开展日常交际活动打下坚实的基础，培养学生英语的综合应用能力，也是推进英语素质教育的重要组成部分，也是能否完成中学英语教学任务的关键。听力能力为模仿地道的口头英语，扩大词汇量，丰富语言背景知识，提供一个很好的学习基础。因此，如何提高听力始终为新一代的教学工作者所关注，尤其是听力能力的提高。初学者要真正掌握一门外语，必须尽快提高自己的听力水平。如何有效的提高学生的听力水平，是目前我们广大教师在不断探索的课题。面对提高听力这一艰巨的任务，学生和老师都存在一些问题，我们来分析一下影响听力所存在的几个因素 如何在教学中提高学生的听力水平 [摘要] 提高中学生的听力水平是中学英语教学中必不可少的一部分，它直接影响学生说、读、写能力的提高，也是能否完成中学英语教学任务的关键。但是当前学生英语听力水平提不高是一个普遍存在的问题，尤其是在农村，对大多数中学生来说，听力仍是英语学习中很困难的一部分。如何有效提高学生的英语听力水平，是新一代英语教学工作者们不断探索的难题。 [关键词]课堂教学；提高；英语；听力水平 二、目前英语听力教学中普遍存在的问题 1.学生方面 (1)对英语听力不感兴趣影响听力积极性 有的学生对英语这门学科提不感兴趣，从心理上产生排斥情绪。在英语过程中，特别是在听力课堂上，教师特别需要学生的积极参与，需要学生与老师互动,希望学生真正的理解，真正的去体会，而不是被动地依靠提示或讲解，由于中学生初学者英语水平不高，对母语的依赖还较重，对听力材料不理解或听不懂，只能是被动应付，敷衍了事，不去认真的揣测，真正的去理解，迫切的想要知道答案，对全篇文章不理解或一知半解，这样学习兴趣愈发低落，听力水平自然很难提高。 (2) 中西文化背景知识的差异影响听力理解能力 语言和文化相互交融。语言的交流实际上是一种跨文化的交际，而且这种交流能力的培养必然涉及到语言和文化两个方面。我们在英语教学活动中虽然始终在培养学生的语言交流能力，但是长期以来，忽视了把西方国家的文化概况给学生做介绍，似乎认为学生一旦掌握了听、说、读、写的综合应用能力，掌握了英语词汇和语法规则就能够自如地进行理解和表达自己的思想。其实不然，中国和西方文化也像各民族文化一样具有某些相似或相通之处出，可二者之间也存在着很大的差异，不同的国家有着不同的文化背景和社会习俗,而特定的文化背景产生各具特色的语言。由于中西方社会的文化差异过大,中学生课外阅读面窄，基本上对一些英美国家人民的生活方式、风土人情缺乏理解，而英语听力材料内容广泛，涉及到天文、地理、 HYPERLINK /lishi/ 历史、社交礼仪、文化习俗等各个方面。具体涉及到的话题有：购物、看病、助人、询问时间、通知、约会、打电话、问候、新闻、谈论天气、 HYPERLINK /lixue/ 自然灾害等等。在好多方面，中西方表达不尽相同, 这对听力理解会产生误解。以感谢（thank）为例，有这样一道听力题，要求学生根据听到的内容，选出恰当的答案。 “You are a beautiful girl!” 原本要回答“Thanks”，但所给出的答案有一个是 “I’m not beautiful.”，一些学生根据汉语习惯，在别人夸赞的时候要谦虚，所以选成了“I’m not beautiful.”这一答案。 (3)母语干扰造成听力理解的快速性 ???因为没有一个很好的语言环境，我们通过书本听英语、说英语，所以我们的交际范围很狭小，仅仅局限在老师与同学间和