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试析任务型高校英语教学有效的方法 　　摘 要：随着中国国际化进程的加快，英语在中国教育中所占的位置越来越重要。具备熟练地英语综合能力不仅成为高校学生的必备素质，也是各个企事业单位选拔人才的关键。为应对这一形势的发展，如何采取有效的英语教学方法，增强学生对于英语的掌握能力成为各个高校老师应该考虑的问题。任务型教学法是有效提高英语教学成果的新型方法之一，本文通过对任务型教学方法进行分析，提出任务型教学方法在高校英语教学中的有效运用。 　　关键词：英语教学；任务型；实施原则；创新 　　同其他课程相比较，英语的学习不是一朝一夕可以完成的任务，需要学生长期坚持不懈的知识积累，因而英语的教学方法要更注重对于学生兴趣的培养，使学生具备独立学习的习惯和能力。任务型教学方法是新课程背景下可以有效培养学生英语学习兴趣，锻炼学生养成英语学习良好习惯，培养出具备实际操作运用英语能力的高素质学生的有效教学手段。 　　一、任务型英语教学方法的涵义 　　任务型教学方法是由20世纪80年代的一大批专家学者在长期的理论研究和实践经验下总结而来的新型英语教学方法。它提出英语教学要改变传统教学方法中教师满堂灌、学生不认真的教学方法，将教师作为教学活动中心的地位转变过来，更加强调以学生为中心。通过对学生性格及知识层次的分析，制定出适宜学生执行的任务，使学生在实施任务的过程中，掌握语言的运用技巧和方法，提高自己的总体英语水平。任务型教学更加注重学生交际过程的任务，将模拟人们日常生活中语言行为的活动作为学习的具体任务，通过培养学生解决这些任务的能力，使学生掌握综合运用英语语言的技巧。在教学过程中，教师通过设计符合学生实际交际需求的语言情境，使语言的学习更加真实化、实际化。任务型教学模式规避了学生英语交际能力弱地缺点，将英语的学习从注重“学”转化到注重“用”上，更加符合新课改中高等教育培养人才的目标。 　　二、任务型英语教学方法中“任务”的确定 　　近年来，任务型教学方法在高校英语课堂中应用广泛，但是由于任务的设计和实施存在缺陷，致使实际教学过程中，学生的参与热情低、课堂秩序混乱，任务型教学方法的实际操作性不强。任务型教学方法中“任务”的存在是教师衡量教学阶段学生对于所学知识的掌握和应用能力的标准，是锻炼学生“用语言做事”能力的基础，因而对于任务的制定要尽可能的调动学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与互动过程。任务的难易程度应符合学生的层次，一方面避免打击学生的积极性，另一方面又能够使学生运用所学及非所学的语言资源，尽力解决学习任务。作为实际教学过程中应用性较强的“任务”应满足以下要求： 　　1、任务的制定要有意义； 　　2、任务活动中首先也是必须考虑的问题是要完成任务； 　　3、任务的重点是为了解决实际问题； 　　4、关于具体任务的细节制定要与实际生活中的活动相类似或相关联； 　　5、任务完成后需要教师的适当评价； 　　语言的学习是通过交际来完成的，所以高校英语教学要注重交际，通过任务将英语的词汇、语法和句型结构的学习呈现在课堂活动中，在实际解决任务的过程中锻炼学生的各项能力，任务实施后通过教师的评价使学生对于知识的掌握能够更加全面充分。 　　三、高校任务型教学的实施原则 　　高校英语教学过程中，任务型教学方法的实施要遵循以下原则： 　　（一）实用和目的性原则 　　用于提高学生交际能力和语言运用能力的任务要与学生熟悉的个人和生活经历以及今后实际生活过程中可能发生的情境相联系，对于学生语言信息的提供要真实、明确、符合实际情况，使学生在贯彻执行任务中能够在接近自然的真实环境中感受和体会语言的运用情境，使自己的实际交际能力及语言技能得到提高。实施任务型教学，要明确实施该项学习任务需要达成的学习目标：一组词汇的运用辨别、一个语法的适用练习、一个场景下的交际习惯和交际技巧的掌握。总之，实施任务的过程不能仅仅为执行任务而实施任务，明确任务目的才能更好的组织教学，才能更有效的帮助学生掌握知识。 　　（二）创新和创造性原则 　　任务的实施不能拘泥于一定的形式，也不能使用固定的思维方式，要以调动学生的兴趣引起学生的积极性为前提。在实施过程中，要充分了解学生的个性特点，针对学生的生活经验和爱好兴趣设计和制定有创造性的任务，要紧跟时代潮流，将学生日常生活和娱乐休闲的项目融入任务的执行和实施过程。另一方面，任务的实施要坚持创新性的原则，鼓励学生以不同形式完成任务，通过激发学生创新的积极性使学生掌握各方面能力。比如，可以利用多媒体，将学生爱看的动漫及时尚大片的片段进行放映，要求学生以英语的形式演绎片段；可以通过布置教室现场，让学生模拟招聘面试情境；还可以通过新闻采访的形式让学生进行模拟演练。总之，要运用有创意的形式使教学环境活跃起来，为学生积极投入任务