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美国博士的研究生培养的模式探析及启示 　　摘 要： 博士研究生教育是国家教育体系中的最高层次,如何确保研究生培养质量,提高博士生创新能力,已经引起了全社会的关注。博士研究生教育要从重视综合素质和研究能力，改革“应试型”选拔方式；加强应用型人才培养，促进学位类型多样化；优化课程设置，改进课程质量；建立导师组，实现指导方式的多样化等几方面努力，从而提高我国博士整体教育质量。?? 　　关键词： 美国 ；博士生教育 ；培养模式?? 　　中图分类号： G643文献标识码： A文章编号： 1673-8381(2007)02-0048-05 　　博士生教育是高等教育的最高层次，博士生教育的质量和数量是衡量一个国家高等教育发达程度和文化科学发展水平及其潜力与前景的一个重要标志。我国自1980年建立新的学位制度以来，博士生教育发展迅速，并已初步形成了具有我国特色的博士生培养模式。但是，由于我国博士生教育发展的时间较短，经验较少以及其他条件的限制，在博士生培养的理论和实践方面，还存在种种亟待解决的问题。?? 　　美国是研究生教育体系较完整、规范且具有多样化和灵活性的代表性国家。美国的博士生教育在借鉴和移植欧洲模式的基础上，锐意改革创新，日益成为当今国际社会公认和仿效的成功范例。博士生培养模式在不同的国家、不同的历史时期，在不同的机构和不同的学科中均有不同。同时博士生培养模式又可以从不同的角度，如培养目标、指导方式、培养途径以及组织管理方式等方面来加以界定。本文对美国的博士研究生培养模式的演变、现状和特点进行了分析研究，希望能为我国的博士研究生教育提供一些有益的参考。 　　?? 　　一、美国博士生培养模式的演变?? 　　 　　美国的博士生教育自19世纪中期发端至今，已走过了约一个半世纪的历程。在这一百多年的时间里，它为美国在世界的崛起，为美国科技、经济和社会发展培养了大批杰出人才。同时，随着社会、经济、科技、文化及高等教育自身的发展，美国的博士生教育理念和培养目标不断有所变化［1］，大体归纳为四个不同的发展阶段：?? 　　1 19世纪初至19世纪60年代，是美国博士生教育的萌芽时期。这一时期，强调通过向博士生提供人文主义的博雅教育，培养具有理性精神的高级学者，博士生培养理念具有理性主义的特征。这一时期，美国的博士生教育刚刚萌芽，开始受到德国学徒式博士生培养模式的影响，还未形成自己的博士生培养模式。?? 　　 2 19世纪70年代至19世纪90年代。这一时期，博士生教育的理念仍呈理性主义的特征，但开始受到实用主义的影响。主要培养目标仍是培养具有理性精神的高级学者（大学教师、科研人员），开始意识到博士生教育除了具有提高学术水平的作用之外，还可为社会提供智力服务，促进社会经济的发展。这一时期的美国博士生教育变革了德国学徒式研究生教育模式，开始形成美国特色的博士生教育模式。?? 　　 3 20世纪初至20世纪60年代末，是美国博士生教育蓬勃发展和繁荣时期，博士生培养理念中实用主义和理性主义并存，国家主义萌芽逐步占据主导地位，博士生培养目标更加多样化，形成了兼容式博士生培养模式。?? 　　 4 20世纪70年代至今，是美国博士生教育调整和改革的时期。博士生培养理念的重点由国家主义转向国际化，注重培养能参与国际合作和竞争的跨学科人才。兼容式博士生培养模式进一步完善，大学更注重与企业界的合作，以培养出更加适合企业发展需要的高层次专业人才。?? 　　 　　二、美国博士生培养模式的现状?? 　　 　　 （一）博士生的招生?? 　　博士生招生是博士教育的首要环节。招生的状况直接影响培养质量，所以美国大学十分重视博士的招生工作。总的说来，“美国式” 招生制度的特点在于：不单纯以分数取人，注重全面考察，尤其重视学习能力；招生的指导思想是以满足社会需要为出发点［2］。因此，博士生招生更看重申请者的背景、发展潜力及综合素质。?? 　　美国的博士研究生的录取条件为:（1）提供大学本科或硕士期间所学各门课程的学分及成绩。若以100分为满分，则一般学校要求平均成绩在75分以上。名牌大学根据自身学术水平及申请人的情况对学习成绩提出更高的要求。（2）提供美国考试服务处举办的研究生入学考试(GRE)成绩。几乎所有学校录取博士生都需要提交GRE成绩，40%的大学硕士生录取对此不作要求。（3）提供2～3名教授推荐信，推荐信需要对申请人的学术水平、工作能力和从事科研能力等予以客观评价。（4）提供大学期间或工作期间的科研成果。对于外国学生，还需提供英语语言考试的合格证书，如TOEFL成绩。（5）面试，根据以上要求进行综合评估，决定是否给予参加面试，面试是为了当面考查学生的表达能力、应变能力、分析能力等各种能力，测试申请者所掌握的基础理论的广度和深度，了解其