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职校语文教学的方法的改革浅谈 　　摘要:在职校学生的发展中，语文是学生学好专业课的基础，学好语文可提升学生的职业技能。但职校学生普遍的重专业轻语文，忽视语文对生活的重要作用。由此中职语文老师要搞好语文教学，就必须不断更新教育思想和教育观念。本文就职高语文教学实践中，怎样进行教学方法的改革，实施素质教育方面作了一些论证。 　　关键词:素质教育；人格魅力；教书育人；实际能力 　　 　　作为一名职中语文教师，在这一学期的教学中，我担任了新班班主任，其中发生的两件事给我的感触很深。一是在过元旦节时，我收到了学生的几张卡片，其中的一张卡片让我反复阅读百思不得其解：新年到了，焚诚的期望老师节日快乐，万事如意！还有一件是在期末，学生写自我鉴定，其中一个学生写的自我鉴定真的是让人忍俊不住，“自我评价”他写成了“自我批价”。而这还不是个别的现象，有相当一部分学生语文基础差，许多学生连最基本的字、词都不会写。据调查，当前职高学生大多语文能力不强。究其原因主要是学习兴趣不高，学习习惯不好，学习方法较差。而且他们大都重专业轻语文，忽视语文对生活的重要作用。职业高中学生的这种轻“文”重“专”思想，实际上是陷入了一个只顾眼前不思长远的误区。他们只强调了“职业”的特点，却忽视了“文化”的内涵，即在掌握从事某种职业本领的同时，必须达到相当水平的文化程度，二者本是互为制约又相互依托的。《职业高级中学（三年）语文教学大纲》（试行）也明确指出职高语文的基本任务是“为学生学习专业课程奠定基础”，可见，语文是学生学好专业课的基础，学好语文可提升学生的职业技能。因此，改革职高语文教学方法迫在眉睫。根据在职校从事语文教学多年的实践，笔者认为语文教学改革可以从下面三个方面展开： 　　 　　一、语文教学和专业学习相结合 　　 　　中职语文教学具有双重职能――既要提高学生的文化素养，又要为学生学习专业课服务。而职高学生大多重视专业而往往忽略文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，巧妙把语文与学生的专业联系起来，要挖掘语文课与专业课的联系，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。学服装的可以从设计思想的制定，一件服装蕴涵的感情色彩，服装的颜色可体现的感情基调，学会用语言文字来准确的表达。如可从服装专业对口高考的专业考试给大家以学好语文最好的佐证，今年湖南省服装设计的试题是：请以王维的《出塞》这首诗的意境为主色调，设计一套晚礼服。如果没有较强的语文根底、文学素养，就不能好好把握此诗的意境所体现的感情色彩，你就是有最强的画画根底怕也是难逃离题失败的厄运。 　　 　　二、职高语文教师应注重以自身人格魅力影响教育学生 　　 　　苏霍姆林斯基在给教师的建议中有这么一条：“争取学生热爱你的学科”。他说：“让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造。”如何做到这一点呢？ 　　以人格美来感人，教育质量说到底就是教师的质量，什么的老师教就什么样的学生。苏霍姆林斯基认为，教师的德与才对学生的全面发展起着决定性的作用。他断言：“儿童的心变成什么样子，变成鲜花还是枯树皮，取决于教师。”他强调：教师的个性、思想财富和对生活真理的信念，作为一种精神支柱决定着青年人的道德面貌、行为举动和善恶态度。 　　苏霍姆林斯基认为，教师对教材有深刻的知识――这是教育素养的基本方面之一。这一种特征的第一个标志，就是教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。这才是真正的教育技巧。他说：“一个好教师应精通他所教的科目据以建立的那门科学，热爱那门科学，并了解它的发展情况――最新的发现，正在进行的研究以及最近取得的成果。此外，本人若能热心于本门科学正在探讨的问题，并具备进行独立研究的能力，这样的教师则可成为学校的骄傲。”教师应有渊博的知识，对此他作了许多表述，如：“要给学生一杯水，教师就需要有一桶水”，“让教学大纲和教科书只成为你最基本的知识，如同字母表对于已掌握修辞奥妙的人一样”，教师只有具有渊博的知识，才能保证教学的质量。由于知识渊博，教师可以在课堂上将注意的中心放在学生脑力劳动中遇到的难点上，而不是讲课的内容上，不仅仅是教，而且在教的过程中对学生进行智力训练。 　　如果说数学是人思维的体操，那么语文就是人精神的舞蹈，它能让心灵插上翅膀， 让情感成为心灵飞舞的动力。语文课堂是我们语文老师和学生面对面学习语文走进文本感悟交流的绝好阵地，用语文教师教师深厚的文化底蕴和独特的人文视野以及因着语文而迸发的悲天悯人的济世情怀引领着我们的学生，进行一颗心灵和几十颗心灵真诚的碰撞。试想想我们把这个阵地站稳了站好了，我们的语文何愁教不好学不好。 　　 　　三、以画卷美来感人，教语文应该充满诗情画意，充满激情