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职校非的设计类Photoshop教学浅议 　　[摘要]Photoshop这款软件由于功能强大、应用广泛，职业学校的许多非设计专业也开设了这门课程。本文依据学生的特点进行教学设计，设定合理教学目标。在改革传统教学模式，综合运用各种教学方法，激发学生兴趣，提高审美意识，对学生图像处理能力和创造力的培养等方面进行了探讨。 　　[关键字]Photoshop教学　职校　教学方法　教学设计　创新 　　 　　一、前言 　　 　　21世纪是机遇与竞争并存的时代，社会越来越需要复合型人才。对职校类学生来说，精通和掌握多种实际工作技能已成为将来工作和就业的重要条件。Adobe Photoshop是集图像扫描、编辑处理、制作与合成等功能于一体的专业图形图像处理软件，现被广泛应用于桌面印刷、艺术摄影、广告设计、网页设计、动画设计等各个领域。学好、利用好Adohe Photoshop具有重要意义。 　　 　　二、目前存在的问题 　　 　　1.传统教学的缺陷 　　传统的《Photoshp　cs》的教学，都是由老师先讲解理论知识或工具，然后学生上机演练。这种传统的教学模式，使学生感觉理论学习比较抽象，对实训也提不起兴趣，最后不能灵活运用工具，制约了学生的创新能力。 　　 　　2.教学对象的不足 　　非设计类的职校学生无任何美术基础，进行了photo―shop学习后，往往只会使用一些工具，但不能做出像样的设计，对别人的作品只有羡慕的份，久而久之，也失去了学习的兴趣。 　　 　　3.学习课时较短 　　非设计类专业的Photoshop课程基本上只有一学期，大概80个学时左右，其他科目很少再接触到这门课程。而Photoshop是实践性很强的一门课，在这么短的时间里不可能使学生成为Photoshop高手。因此必须设立合理的教学目标，使学生抓住重点，高效学习。 　　 　　三、教学设计 　　 　　1.调整教学目标 　　根据目前的学生状况，可将教学目标分为两个层次。一、低层次目标，具备基本图像处理能力。二、高层次目标，通过模仿，穿插讲解设计基础知识，使学生拥有创意广告初步设计的能力。由于Pholoshop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，专业教师要为学生选择出合适的学习内容。对于一些不常用的工具或菜单可只作了解；内容较多的滤镜，只需讲几个常用的即可，其他由学生实践；网上常看到一些精美的Photoshop手绘人物、风景等插画作品，需要有一定的美术基础，可避开教学。节约时间，重点放在修图改图、合成图片，让学生快速学会广告基本制作方法。 　　 　　2.调动学生学习兴趣 　　采用多种方法进行教学，从学生最感兴趣的身边事人手。如讲解液化工具时，可举一案例，如如何将普通人照片简单几步转为电影阿凡达中的人物，以吸引学生注意，使他们较快掌握此工具的使用。还可以给学生演示优秀广告作品，激发他们的学习好奇心和兴趣，由被动学习转变成主动学习。 　　 　　3.抓住课程核心 　　大部分Photoshp使用者，使用的是Pbotoshp一小部分主要功能，而在这一小部分中使用最多的是“图层”和“通道”这两个核心。Photoshop中的所有操作都是基于图层进行，许多知识也与图层有关。而图像的颜色都保存于不同通道中，利用它制作各种选区，完成特殊效果。这两大核心，要结合大量实例运用，使学生逐步掌握它。 　　 　　4.穿插美术知识 　　要想达到高层次目标，没有一点美术和设计基础知识，是很难办到的。可以在平时的课程实例或名家欣赏时进行讲解。 　　 　　四、教学方法 　　 　　1.上好第一节课 　　第一节课适合采用图片欣赏的方式，使学生对整个课程有个感性的了解。可用一些快速实现明显效果的例子，如用历史画笔工具简单几步实现美容效果等，让学生在惊叹各种艺术效果的同时，感受到Phofoshop的强大，增强学生的学习兴趣，为学生下一步的学习奠定坚实的基础。 　　 　　2.案例教学 　　常规教学中，可在每节课都安排3～4个小实例。演示时，老师对每一步的目的进行讲解，结束后对所用到的知识点作归纳。案例会使教学更加直观，学生也较容易理解制作过程。演示完毕后可指导学生当堂实践模仿案例，举一反三。这一环节要求学生针对各个工具、菜单进行大量实例操作，对工具命令逐渐熟悉、掌握。在基本工具命令学完后，开始举一些综合运用实例。图像处理目标主要安排在期中阶段达成，而后阶段主要进行海报、名片、广告等平面课题设计。 　　 　　3.任务驱动 　　职业学校学生有个特点，就是老师授课时不认真听讲，而一旦有任务下达，则能调动学习积极性，并认真完成。任务下达要略高于学生目前状况，使他们能够通过努力完成，反之，则会使他们失去信心和耐心。在学生掌握一定知识点后，