职高学生作文心理问题及其的对策.docVIP

职高学生作文心理问题及其的对策 　　【摘要】 本文试图独劈蹊径，从心理分析的角度来探究如今职业高中学生作文难写,难写作文的基本缘由。如今职业高中学生存在五种错误的写作心理――畏惧心理、贪多求全心理、漠然心理、投机心理、模仿心理，并针对上述错误写作心理采取不同的对策。 　　【关键词】 职高学生；写作；作文；心理；能力 　　【中图分类号】 G718.2【文献标识码】 B【文章编号】 1005-1074(2008)04-0151-02 　　 　　作文难写,难写作文,这已成为当代中学生,特别是职业高中学生的一种通病。对此我们许多语文老师确也费了一番心思，想出不少办法，然而结果往往是不尽人意。.细细想来,大概是未能抓住问题根本。笔者认为：从某种意义上说问题的关键不在于学生的写作能力、写作技巧、观察能力等原因，而在于他们存在着一定的心理问题与心理障碍。 　　 　　1 心理问题 　　 　　1.1 畏惧心理 畏惧心理又细分为两种。其一为害怕心理。这些同学往往在写作上有过被老师或同学否定的经历,甚至受到过讽刺与嘲弄，从此自己对写作没有信心。因而一旦提起写作文就有一种类似“一朝被射咬,十年怕井绳”的心理障碍。其二为无能心理。从小学到初中写作文都是被老师“逼上梁山”，自始至终感觉到写作太难，靠东拼西凑完成任务。到了高中以后，老师对作文的要求越来越高，靠东拼西凑也很难完成老师的作文要求。因而更进一步地产生畏难情绪，上述这两种畏难心理已经形成了一种恶性循环，越是畏惧，越是写不出文章，越是写不出文章，越是心理畏惧，这种状况周而复始，加重了这些学生的心理障碍，因而很多职高学生不写作文或者抄袭作文、拼凑作文、应付了事的情况也就不足为奇了。 　　1.2 贪多求全心理 这部分学生他们不怕写作，也喜欢写作；但是像许多年轻人一样存在着急功近利、浮躁心理。他们总想一炮打响，写出一篇能得奖或能得到老师表扬的好文章。在这种心态的指导下他们这也想写、那也想写，内容确实写的不少，但没有主旨、没有重点、没有层次，写出来东西显的杂乱无章，不知所云。 　　1.3 漠然心理 这部分学生不仅仅对作文，而是对所有的学习都不感兴趣。他们在学校抱着混一天算一天的心态，应付着老师布置的所有的功课与作业。他们大部分的功课与作业都可以向同学一抄了之，惟独作文很少能全文照抄，因而他们对作文采取敬而远之的心态。 　　1.4 投机心理 这部分学生写作怕苦、怕累、怕动脑筋，但又想写出好文章，得到老师和同学的赞扬，以此来满足自己的虚荣心，于是他们中的某些人把别人的文章拿来,略加改头换面变为自己的文章，某些人则是别出心裁,“下笔千言,离题万里”妄想一鸣惊人。 　　1.5 模仿心理 由于受了流行歌曲和网络文化等俗文化的负面影响,在写作上忘却自我，.盲目的模仿、引用上述俗文化中的写作方法和语言、语汇等，结果是东施效颦，越学越糟糕。更为严重的结果是：他们把俗文化中不管是正面的，还是负面的内容不加辨别、不加消化统统吸收过来。结果呢？变成了流行歌曲与网络语言的大杂烩。 　　对待上述五种不健康的写作心理,应将加以正确的引导和教育，使之以正常而健康的心态来对待写作。笔者认为：针对上述不同心理问题与心理障碍，应采取不同的心理疏导方法与心理疏导重点。 　　 　　2 心理疏导方法 　　 　　2.1 畏难心理 对这类人群应着重教育他们打破写作神秘感，着重教育他们写作并不难,只要我手写我心既可,围绕着题目一点一点的写下去就行。写作就是把你想到的,看到的东西如实地记录下来就行；同时还要本着循序渐进的原则,由易而难,由简单而复杂，逐步深入下去。当他们有一点点进步的时候,就要及时地予以表扬和鼓励，让他们走出心灵的误区，使他们感受到写作成功的愉悦与快乐，这样他们就能走出畏惧的心理误区,以正常的心态对待写作。此外，对这些学生的心理问题应在个别的场合加以适当的疏导与教育，当他们有了进步的时候应在公众场合予以表扬，这样有利于他们写作能力与水平的迅速提高。2.2 贪多求全心理 这类同学在职高学生当中不算少数。对这类学生应该让他们懂得:一篇好文章一定要有一个明确的中心,在写作上不要贪多求全，应该学会抓住一点,顺藤摸瓜、由浅入深、由表及里、不枝不蔓。顺着这条主线写下去。这样才能写出一篇好文章。记得有位读者问一位知名的美学家“什么是美”,这位美学家回答道“把多余的东西去掉就是美”。这句话对这类同学确有一定的启发作用。对这一类学生首先应当采用形象的比喻以及深动的实例来约束他们自我膨胀的心理。应当告诉他们，写作决没有一夜天才。其次，对这类学生应当采用心理暗示的方法，在肯定他们能写的基础上,引导他们如何学会舍和取；只有舍，才能取。一味的求全，到头来反而不全。 　　2.3 漠然心理 漠然心理并不是看不见东西、听不到声音，而