第二册《谏太宗十思疏》教学设计.docxVIP

第二册《谏太宗十思疏》教学设计 　　［教学目的］　　1．学习作者反复开导?循循善诱的劝谏艺术；　　2．领悟“十思”的积极意义；　　3．掌握文中一些实词的词义和虚词的用法；　　4．背诵全文。　　［教学重点］　　1．诵读－领悟－背诵全文。　　2．翻译难懂的语句（难点）。　　［教具准备］　　幻灯片。　　［教学课时］　　两课时。　　［教学步骤］　　一．导语设计：　　讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。多少忠臣义士，尽忠讲谏，结果呢？有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原的故事，千古流传。但是，唐代著名谏官魏征进谏唐太宗，却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸，还经常得到唐太宗的表扬。魏征写了《谏太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。　　让我们一起来欣赏一下他是怎么写这篇文章的。　　二．解题　　这是贞观十一年（公元637年）魏征写给唐太宗的奏章。唐太宗初年励精图治，颇称英明。后来却追求珍宝异物，兴建宫殿园囿，魏征就不断用前代兴亡的历史教训来提醒他。魏征连上四疏。本文是其中的一篇。文章写得语重心长，剀切（kǎiqiè，切实）深厚。　　魏征（580—643），字玄成，巨鹿曲城人，后迁居相州内黄（今河南省内黄县）。他是唐朝初年著名的政治家和历史学家。隋朝末年，为避乱，曾一度出家为道士。后参加李密的反隋起义军。李密失败后，他降唐，辅佐唐高祖李渊和唐太宗李世民。拜谏议大夫、检校侍中，领导周、隋各史的修撰工作。书成，拜迁左光禄大夫，封郑国公。　　魏征先后上书二百多事，大多被唐太宗采纳。　　三．研习课文　　第一次，试读，正音。边读边正音。已经认识的字词不但要读准声调，还要读清平舌与翘舌、前鼻音与后鼻音，以读出汉语的美感来。陌生的字词则边读边看注释或查阅词典。　　第二次，粗读，正义。边读边看注释，以粗知句义；同时边读边揣摩句内停顿，如：臣闻＼求木之长者，必＼固其根本；欲＼流之远者，必＼浚其泉源。　　第三次，连读，整体把握文章。连读时要流畅，语音准确，停顿正确，并且读出感情。通过连读可知全文先运用比喻和比喻，后引出“十思”的具体内容，点明其重要意义。　　第四次，细读，理清各层大意，把握全文思路。通过细读可知，文章第１段通过比喻引出道理：积累道 义是治国之本；第２段通过对比说明竭诚待人（特别是待百姓）的重要性；第３段水到渠成地引出“十思”及意义。　　第五次，品味，涵泳。本文语言简约，整散结合。整句音韵和谐，琅琅上口；散句意到笔随，笔力雄健，酣畅淋漓，需要用心品味。同时对“十思”的内容要细细领悟，这其中蕴涵着丰富的民族传统美德，差不多每句都有现实教育意义。特别是“见可欲，则思知足以自戒”、“惧满溢，则思江海下百川”这些句子对每个人的修身养性都极有启发，具有丰富的人文价值。　　第六次，熟读，背诵。背诵时能将以上理解兼收并蓄，背出意蕴，背出情感，也背出自己的理解，获得心灵的愉悦和精神的满足。　　四．课内训练　　１．写出文中难懂的词语和句子，准确地进行解释和翻译。　　２．当堂完成课文后面“思考和练习”的字词练习。　　五．课堂小结　　通过本节课的反复诵读，我们逐层领悟了作者高超的劝说方法和积极的治政、修身思想。文言文中有不少蕴涵着传统文化精髓的佳作，领悟它、掌握它，对玩们奠定语言功底及文化功底，都有直接的益处，它会让我们享受终生。 　　［能力训练］　　一、解释加点词。　　1。必浚其泉源　　2。人君当神器之重　　3．斯亦伐根以求木茂　　4。承天景命　　5。克终者盖寡　　6。盖在殷忧必竭诚以待下　　7。虽董之以严刑，振之以威怒　　8。忧懈怠，则思慎始而敬终　　9．宏兹九德　　10。简能而任之　　11。垂拱而治　　二、阅读下文，回答问题。　　诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人；念高危，则思谦冲而自牧；惧满溢，则思江海下百川；乐盘游，则思三驱以为度；忧懈怠，则思慎始而敬终；虑壅蔽，则思虚心以纳下；惧谗邪，则思正身以黜恶；恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无以恶而滥刑。总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。何必劳神苦思，代百司之职役哉？　　1．注音与解释无误的一组是（ ）　　A。壅（yōng）蔽：耳被堵，眼被蒙。 简德：选择品德高尚的人。　　B。垂拱（gǒng）：不理政务。 谦冲：谦虚。　　C．黜（chù）恶：罢斥奸邪小人。 谗邪：说坏话，造谣生事，陷害他人的人。　　D．谬（miū）赏：错误的赏识。 盘游：指狩猎。　　2．这段内容的中心要旨是（ ）　　A。居安思危　　B。戒奢以俭　　C。积其德义　　D。宏兹九德