论高职院校“基础英语+行业英语”双层教学的模式.docVIP

论高职院校“基础英语+行业英语”双层教学的模式 　　摘 要：“基础英语+行业英语”双层教学模式是一种以英语教学为核心，以“实用为主，应用为目的”为原则，贯彻“以职业为导向”方针，整合教学内容，突出行业英语应用能力培养的新型英语教学模式。为适应社会对应用型和技能型人才培养的需要，在高职院校英语教学中，构建以“社会需求为目标，以就业为导向，以实用为特点”的“基础英语+行业英语”双层教学模式，提高教学质量、帮助学生更好的成长、满足社会需求，已成为高职院校培养复合型人才的目标。本文在对高职院校英语教学行业性特征不明晰现状进行分析的基础上，对“基础英语+行业英语”教学模式及可行性进行剖析，最后对“基础英语+行业英语”双层教学模式的实施与效果进行探究，以期能对高职院校英语课程教育模式的研究有所裨益，为高职院校复合型人才的培养有所帮助。 　　关键词：高职院校；基础英语；行业英语；双层教学模式 　　二十一世纪是一个生活信息化、经济全球化的时代，英语作为当今世界的国际通用语言，使用范围极其广泛。随着我国对外开放程度的不断深入，社会对有英语素质的人才需求数量增大，对人才的英语应用能力也提出更高的要求，英语的作用越来越突出。为适应社会对应用型和技能型人才培养的需要，在高职院校英语教学中，构建以“社会需求为目标，以就业为导向，以实用为特点”的“基础英语+行业英语”双层教学模式，提高教学质量、帮助学生更好的成长、满足社会需求，已成为高职院校培养复合型人才的目标。 　　一、高职院校英语教学的行业性特征不明晰 　　随着英语教学改革的不断深入，高职院校英语教学水平也在不断提高。但高校英语作为一门基础课程，其建设和改革还处在起步阶段，尤其是高职院校行业英语教学的行业性特征并不明显。目前，我国高职院校英语教学主要面临着以下几方面问题。 　　（1）课程设置方面。在高职院校中，英语作为一门公共基础课程，没有受到足够的重视，这不仅导致英语课程设置缺乏计划性和协调性，造成英语教学缺乏实效性、连贯性和系统性，而且还导致基础英语与行业英语存在教学内容重复、课时比例失衡、缺乏有效衔接、学生知识体系不完善、专业英语水平难以提升以及教师教学系统不完善等现象。如有的学校无法给英语教学做出准确的教学定位；有的学校英语教材内容编写滞后，与学生未来职业需求缺乏关联性，教学内容缺乏实用性；有的学校忽视基础英语与行业英语之间的有效衔接，基础英语开设一年就贸然取消并开设专业英语教学。 　　（2）师资力量方面。教师的知识结构和整体素质直接决定着英语教学质量的高低。当前，高职院校英语教师大部分是英语教育专业毕业，知识结构相对单一，缺乏对不同行业英语的了解和认识，缺乏相应的行业相关知识，很难将英语教学与专业知识有效融合，无法胜任行业英语教学工作。此外，由于部分英语教师固守传统的教学模式，过分注重对语法知识的讲授，忽视了“以学生为本”的教学原则和对学生英语运用能力的训练，导致学生学习兴趣不高、学习主动性缺乏。 　　（3）评价模式方面。仅凭一张试卷评定学生学习水平的落后单一的评价方式，不仅无法满足基础英语教学的需求，使基础英语教学与行业英语教学无法顺利开展，而且还使二者笼罩在“应试教育”的阴影下，阻碍了行业英语教学的发展、基础英语教学与行业英语教学的有效融合。 　　二、“基础英语+行业英语”教学模式及可行性 　　“基础英语+行业英语”双层教学模式与高职院校英语教学的培养目标具有一致性，凸显了教学规律的合理性，使基础英语教学与行业英语教学自然衔接，既不影响学生的英语提高，又有助于提高语言和专业知识的学习效率，同时又满足了高职院校教师师资资源的多样性需求，在高职院校英语教学中采用这种教学模式具有完全的可行性。 　　（1）“基础英语+行业英语”双层教学模式的内涵与特征。“基础英语+行业英语”双层教学模式是一种以英语教学为核心，以“实用为主，应用为目的”为原则，贯彻“以职业为导向”方针，整合教学内容，突出行业英语应用能力培养的新型英语教学模式。双层教学模式将英语教学分为基础英语教学和行业英语教学两个阶段：基础英语教学重点培养学生的英语交际能力，行业英语教学重点培养学生在行业领域的英语交际能力，提升学生就业竞争力。高职院校英语课程设置遵循“先基础，后专业”的原则，采用多种授课形式和教学方式相结合的教学新模式，将英语教学与职业实践紧密结合，拓展学生岗位职业能力和英语沟通能力。 　　双层教学模式体现出应用性、职业性、融合性和前瞻性特征。应用性。基础英语教学为行业英语学习奠定基础，行业英语教学强化英语知识、技能训练。“基础英语+行业英语”双层英语教学模式强调英语知识和技能培养的实用性，强调英语基础知识传授应与专业、职业岗位要求相吻合，尽可能缩小知识理论与实践应用之间的距离，紧密围绕行业应用来开