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财经类专业高等数学教学的模式的改革的研究 　　摘要： 高等数学是财经类专业的基础课程，在培养财经类人才的教育中起着重要作用。本文以高等数学教学实践为依据，分析了财经类专业在高等数学教学过程中存在的问题，并提出了几点建议。 　　Abstract： Advanced mathematics， the basic course of finance and economics majors， plays an important role in the education of talents in finance and economics. Based on the teaching practice of advanced mathematics， the paper analyzes the problems in the teaching of advanced mathematics of finance and economics majors and puts forward some suggestions. 　　关键词： 财经类专业；高等数学；教学模式 　　Key words： finance and economics majors；advanced mathematics；teaching mode 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）10-0284-02 　　0 引言 　　高等数学是财经类专业的重要基础课程，它是财经类专业学习专业课的一种非常必要的工具。随着经济学研究方法由定性分析向定量分析转变，高等数学在经济学中的作用也越来越明显。如果不能够了解高等数学知识就很难准确理解经济学理论中的很多概念以及内涵，也就无法对相关问题进行深入的研究探索。但是由于高等数学本身的枯燥性，加之高等数学和初等数学的区别，让很多财经类学生对高等数学的学习感到很吃力。所以对现有的高等数学教学模式进行改革使财经类专业学生把高等数学学得更好，对自己的专业建设是非常必要的。 　　1 教学过程中面临的主要问题 　　1.1 学生数学基础层次不齐 高等数学的特点是概念高度抽象、逻辑严密、推理精确，要学好高等数学必须要有较好的逻辑思维习惯和一定的数学基础。但由于高中的文理科学生所学的数学知识在某些方面有差别，比如文科生在高中阶段对复数这一部分内容不做要求，理科生则要求掌握这部分内容，在高等数学的微分方程中需要复数的相关知识，这样会导致一部分文科生，失去学习的兴趣。 　　1.2 学生不能充分认识高等数学对自己所学专业的重要性 财经类专业的高等数学的开设从一年级的第一学期就开始，学生刚从高中过渡到大学，有很多不适应，再加之对自己的学科专业缺乏很清晰地认识，当然很难理解高等数学对自己所学专业的影响。 　　1.3 高等数学的教学重理论，轻实践 虽然现在提倡素质教育，但是目前高等学校在教学过程中还是更注重理论教学，对于事件的环节比较忽视。在教学中理论比实践占的课时多很多，教学过程中也是采用课堂形式，这就导致很多学生对知识理解不深或者根本没有听进去严重影响了课堂的质量。 　　1.4 教师过分依赖于多媒体，脱离传统教学手段 高等院校已经普及多媒体教学，多媒体教学在带来自身优越性的同时也存在很多弊端。多媒体教学导致课堂上的知识量、信息量增大，进展速度较快，增加了学生对知识接受的难度，学生思维跟不上教师的讲授进度。加之课件缺乏演示必要的逻辑思考和推演，学生对教学内容理解较浅。 　　1.5 教师知识结构单一，与财经类专业应用衔接较差 财经类专业的高等数学老师绝大多数是数学专业出身，对相关经济学理论知识了解很少，因此无法将高等数学在经济学中的应用讲解出来。另外，财经类专业课的内容不断的变革，但是高等数学教学中的内容应用部分并没有紧跟专业课的变革而发生变化，这就造成学生不能将所学的数学原理应用到专业的学习以及研究。此外，现有的数学知识的应用仅仅是偏重于对于结论的应用，忽略了引导学生在发现再创造的规律，这也会严重影响财经类学生学习高等数学的教学效果。 　　2 对策建议 　　2.1 改革教学模式，实行“分级、分类教学模式” 为了提高教学质量，根据学生的专业以及数学的水平重新编排教学班，这样以来各个教学班的学生水平相差较小，老师可以针对整个教学班的实际情况有针对性的进行授课，这样就可以提高整体教学质量[1]。 　　2.2 根据财经类专业需求，调整教学内容 由于专业所需数学知识的深度和广度不同，所以有必要根据专业要求，调整高等数学的教学内容。对于财经类专业着重讲解边际函数，所以对于导数及应用部分应该作为重点，对于曲线的渐近线和无穷区间上的广义积分这部分内容，财经类专业可以不讲解。同时重视高等数学对财