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试论大学英语新教学的模式下教师的素质模型构建 　　摘要：目前基于大学英语教学改革，新的教学模式逐步建立和发展，因此作为改革的主体之一，大学英语教师应该从教学理念、知识体系、教学技能以及职业道德等方面构建新的素质模型，以适应新教学模式的需要，促进教学改革的深化。 　　关键词：大学英语；新教学模式；教师素质模型 　　中图分类号：G645　文献标识码：A 　　 　　0、引　言 　　 　　在教育部2007年公布的《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)中，对大学英语的教学性质和目的、教学要求、课程设置、教学模式、教学评估和教学管理六个方面做出了新的说明和部署。根据此《课程要求》，近年来，各高校对大学英语教学都进行了不断的改革与创新，并建立起与之相适应的新的教学模式。而作为改革的具体实施者――教师，其素质是提高教学质量的关键，直接关系到大学英语课程的建设与发展，因此受到了广泛的关注，成为了一个重要的研究课题。 　　 　　1、基于改革的大学英语新教学模式的特征 　　 　　教育部《课程要求》中明确指出，“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”由此可见，大学英语新的教学模式有以下三个显著特征： 　　1.1　以“学生”为中心 　　以学生为中心的外语教学模式旨在使学生的语言技能和学习技能得到发展，它强调任何语言教学都应把学习者个人看作是学习的主体，一切教学活动都要以分析和满足学生的需求为出发点。在该教学模式下，学习者个体的需求及学习者个体能力的培养和提高是教学中要特别重视的问题，同时也是外语教学的核心问题。这种教学模式下的英语课堂是教师与学生共同协作的课堂。学生作为学习的主体，直接参与到教学内容及教学实施手段的决策过程中去。教师不仅要在课堂上对学生的学习给予正确的指导，更要帮助学生在课堂以外掌握正确有效的学习方法，提高学习效果，通过各种方法和途径，各种语言实践活动，培养和提高其实际语言技能。 　　1.2　强调自主学习 　　自主学习是一种全新理念的学习模式，也是对传统教学观念的一种挑战。Henry Holee最早将自主这一概念引入外语教学界。他在《自主性与外语学习》一书中提出，自主是“对自己学习负责的一种能力”，学习者具备自主性学习的能力，意味着学习者自己能够确定学习目标、内容、材料和方法，能够确定学习的时间、地点和进度，并对学习进行自我评估。 　　《课程要求》提出的新的自主学习教学模式符合建构主义以及人本主义教学思想。前者认为，知识不是通过教师传播得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源，在原有的认知结构下进行编码建构自己的理解而获得的。重点强调学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师起组织者、指导者、帮助者、促进者的作用，不能把学生看作是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象。同样，人本主义强调应重视学习过程和学习者潜能的发挥，主张学习者的积极、自发学习，强调自我评价的重要性。 　　1.3　充分利用现代教育技术 　　《课程要求》中指出，各高等学校应根据本校的条件和学生的英语水平，探索建立网络环境下的听说教学模式，直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练。此外，积极研制网上教学系统，选用优秀的教学软件，鼓励教师有效地使用网络、多媒体及其它教学资源。外语教学中引入现代教育技术，不仅拓展了教学的时间和空间，而且使教学环境除了具有前面所提到的自主性以外，更具有了广泛性和交互性的特点。 　　 　　2、新教学模式下构建大学英语教师素质模型 　　 　　2.1　高尚的职业道德和情操 　　教师肩负着教书育人的重任，在学生学习成长的过程中将会对其产生巨大的作用。作为学生增长知识和思想进步的导师，除了育德于课堂教学中以外，更为重要的是以自身高尚的道德情操和人格魅力去影响和感化学生。为此，英语教师必须首先热爱自己的教育事业，以最饱满的热情投入到教学工作中。其次，在对学生潜移默化的教育过程中，应体现出强烈的事业心、责任感和良好的职业道德。此外，要关心和爱护学生，懂得尊重学生，树立以德服人的教育服务理念。 　　2.2　先进的教学理念 　　在新的教学模式下，英语教师不能再拘泥于旧模式，不能再完全以教师为中心开展教学、简单地把自己看作是知识的承载者和传播者，而应当成为学生学习的引导者和促进者，学习活动方案的策划者、组织者，课程资源的提供者。教师应确立以学生为中心的教学思想，明确语言教学不只是知识传授，还要激发学生学习的兴趣，并对教学实践进行深层次的思考。此外