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试论现代文学课程教学如何适应时代的改革 　　[摘要]当今社会，中国现代文学的教学现状并不令人满意。教师传统的教学模式遮盖了现代文学课程自身带有的文学性；现代学生的实用意识加强，对现代文学课程学习的兴趣逐渐降低。因此，在教学过程中，我们应该重点表现出人生感悟，提升学生为人处世能力；表达出文学感觉，提升学生的审美能力；突出学生的思维能力，提高学生的写作能力；表达交流感想，提升学生的创新技巧。必须努力适应新时代的改革，努力积极寻找解决问题的方法与途径。 　　[关键词]现代文学课程；顺应改变；方针 　　顺着新时代的快速发展，大学现代文学课程教学也应该有所变动，以此来适应时代的变化。现代文学课程教学改变并非简单，需要面临诸多问题，例如授课时间的减少、学生的文学底子较差，大学教育慢慢发展为大众教育，专业区分渐渐不明确等。面对这些问题，课程结构与教学内容都要作出相对应的改变，不然难以顺应时代的改变，只会让现代文学课程渐渐成为边缘课程。 　　一、现代文学课程授课改变过程中要特别关注的问题 　　现代文学课程是每个高校中文系专业的基础性课程，尽管每个高校上课的情况不一样，但是这门学科的授课所面临的问题都是一样的。现代文学课程教学变动要想取得成功，每个高校都应该清楚认识到所面临的问题。 　　（一）授课时间的缩短 　　在上世纪五六十年代，国家提倡要给革命“立史”，所以现代文学课程地位在当时是非常高的，授课时间也很长，每个高校都是大于200左右的授课时间，可以确切地说和古代文学不相上下。到20世纪80年代后，一些学校慢慢把现代文学课程划分为现代和当代两个板块，现代文学和当代文学彼此不联系，总共算起来有200多个课时。尤其这几年，伴随公共课与通识课程的增加，再者周六周天学校不上课，给予现代文学基础课的授课时间愈来愈少。到现在，许多学校把现代文学和当代文学两门学科授课时间加在一块，小于等于130左右课时，现在的授课时间成了过去授课时间的一半。由于授课时间的缩短，课程的大纲、内容，以及老师的讲解因此也随着时间的缩短发生了变化。 　　（二）授课理论依据的变化 　　过去现代文学探索与授课所根据的理论非常的片面，如今却特别的丰富，甚至是各式各样。虽然这样让这门学科充满了活力，无论使用何种方法理论似乎都可以进入，但是这样消减了作为基础性课程必须要有学科知识的稳定系特征。这种的问题在当代文学教学中显得尤为突出。相比中文系设置的另外一些基础课程，像古代汉语、古代文学、语言学、现代汉语、文献学等，现代文学和当代文学则显示出不够标准。这固然与学科的性质有关，但是应该怎样既能参考和运用崭新的理论资源，把学术界能够认可的学术报告巧妙地与现代文学和当代文学的教学融合在一起，又能够遵守一定的学术程序与样板，保证教学的不变性，这个问题也必须值得重点关注。 　　（三）学生状况发生变化 　　以前中文系大都是各大高校学生最受欢迎的专业，现在学生被中文系录取，大多数都不是对文学的热爱才报考这个专业，还有一些是由于服从分配才被迫进入中文系。本来学生在接受十二年教育的时候所面临的升学压力大，学生也没有更多的时间与精力去读文学作品，考上大学后，许多学生为了以后能有更好的发展主动选择其他专业课程进行学习，有的甚至是去修第二学位，许多高校也支持学生的这种做法。甚至有的学生想去国外进修，他们就不得不对付各种的英语考试，因此学生也没有更多的精力去学习这门课程，专业意识愈来愈淡，没有办法认真地投入到文学学习中，所以这就给文学教学加大了了难度。要想真正改革，相关的领导就要对当代学生的大概认识结构和文学水平有所掌握，让学生对这门课程能够投入更多的精力。 　　二、现代文学课程对学生吸引力越来越弱的原因 　　（一）老师传统呆板的讲解模式，遮住了现代文学课程自身具有的文学特点 　　如今有些现代文学课程老师没有全面、准确地了解与掌握现代文学教学的意义，忽略了现代文学作品的美的特点，在讲课中倒向“认识论”，不停地讲述，使得现代文学中自身带有的精华、感性、想象力、审美力、生命理想等被消减，原本充满活跃的文学课堂气氛变得没有一点活力，死气沉沉，学生只知道一些乏味的人文知识点，这种教学模式很快地让学生对此门课程失去兴趣。 　　（二）学生的实际运用思想加强，降低了对现代文学课程学习的兴趣 　　现代中文专业系的大学生在就业竞争的压力下，一般都是看重实际操作、淡化素质，看中名与利、不重视人文。他们无法理解我国丰富的文学底蕴与文化底蕴对完善一个人的人格起着非常大的作用，他们对短期的社会需要强烈的配合，对办公软件等级证书和第二语言证书的追求远远超过对文学的喜欢。在他们意识中对专业意识不强烈，对专业知识学习也是马马虎虎，对于文学文本，他们则表示不感兴趣、没有感觉，不想去阅读原著，不愿花费时间去和其他人探索