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近十年我国成人教育的研究热点透析 　　 摘 要：通过采用词频分析法、共词聚类分析法和多维尺度分析法，借助BICOMB软件和SPSS19.0软件，对2002-2011年我国成人教育学硕士学位论文的关键词进行分析，以探究近十年我国成人教育的研究热点，为成人教育学专业相关研究人员提供参考依据。 　　 关键词：成人教育学；硕士学位论文；研究热点；共词 　　 作者简介：康红芹（1984-），女，河北邢台人，天津大学教育学院博士生,研究方向为职业技术教育基本理论、成人教育基本理论。 　　 中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2012）06-0038-04 　　 面对着新技术的不断涌现和社会需求的发展变化，成人教育学学科获得了较大发展。近些年来，成人教育研究现状如何？哪些问题所受关注度较高？本文采用词频分析法、共词分析法和多维尺度分析法对2002-2011年我国成人教育学硕士学位论文的关键词进行分析，旨在直观地了解近年来我国成人教育的研究热点与发展动态。 　　 一、研究对象与方法 　　 （一）研究对象 　　 本文以CNKI数字图书馆的“中国优秀硕士学位论文全文数据库”为数据来源库，以“学科专业名称”为检索途径，以“成人教育学”为检索词，选取2002-2011学位年度，得到465篇硕士学位论文（搜索时间为2012年1月21日），以这些硕士学位论文的关键词为研究对象。 　　 （二）研究方法 　　 词频分析法是指利用计算机技术对学科文献的相关信息，如关键词等，进行词频统计，然后通过考察词频数量的变化来观察一个学科（领域）发展情况的一种文献计量学方法[1]。通过某一学科相关文献的关键词的频次分布与特征，能够显示该学科的总体内容特征、研究内容之间的内在联系、学术研究的发展脉络与发展方向、学术研究的重点与热点等[2]。本文通过统计成人教育学硕士学位论文关键词的频次，以了解该学科硕士学位论文的研究热点。 　　 共词聚类分析法是以共词出现的频率为分析对象，利用聚类的统计学方法，把众多分析对象之间错综复杂的共词网状关系简化为数目相对较少的若干类群之间的关系并直观地表示出来的聚类的过程[3]。共词聚类分析法能够定量地反映出词与词之间的亲疏关系，进而反映这些词所代表的主题内容的结构[4]。本文运用共词聚类分析法生成共词聚类树状图来分析成人教育学硕士学位论文的主流研究领域的结构及其关系。 　　 多维尺度分析法属于多元统计分析方法的一种，“用于反映多个研究事物间的相似性（不相似性）程度，通过适当的降维方法，将这种相似（不相似）程度在低维度空间中用点与点之间的距离表示出来。”[5]若点与点的距离较近，表明事物间的相似性程度较高；反之，说明事物间的相似性程度较低[6]。本文利用多维尺度分析法生成共词知识图谱，以此来判断成人教育学硕士学位论文研究热点所处的位置。 　　 二、研究结果与分析 　　 （一）确定高频关键词 　　 首先，提取465篇硕士学位论文的所有关键词，将其存入一个文本文件中。其次，利用《书目共现分析系统》（Bibliographic Item Co-Occurrence Matrix Builder，BICOMB）对存有关键词的文本文件进行提取和统计，初步获得近十年成人教育学硕士学位论文关键词的词频分布情况。再次，为了保证统计数据的合理性和精确度，需要合并相同意思的关键词。如，将“策略”、“对策”、“策略研究”及“对策研究”合并为“策略”；将“个案研究”与“个案”合并为“个案研究”等。此外，去掉“研究”这一无实义词汇。之后，再次利用BICOMB工具对规范后的关键词进行统计，得到由高到低的关键词频次排序情况。最后，根据关键词频次的实际分布情况，本文将关键词频次≥7，累积比率达到19.127%（保留三位小数，下同）的前28个关键词作为高频关键词（见表1）。这28个高频关键词代表了近十年成人教育学硕士学位论文的研究热点。 　　 （二）构建矩阵 　　 首先，构建词篇矩阵和共现矩阵。尽管以上28个高频关键词代表了近十年成人教育学硕士学位论文的研究热点，但无法看出这些高频关键词之间的关系，为此需要对这些关键词做进一步的处理，即利用BICOMB工具构建词篇矩阵（见表2）和共现矩阵（见表3）。在表2中，第1列是28个高频关键词，第1行是237篇来源文献。词篇矩阵所要呈现的是28个高频关键词在237篇来源文献中出现的情况，“1”表示对应的关键词在相应的来源文献中出现过，“0”表示对应的关键词在相应的来源文献中没有出现过。表3是两两统计33个高频关键词在同一篇论文中出现的频次后，形成的一个33×33的共词矩阵，两个关键词在多篇论文中同时出现的频次的高低与二者之间的密切程度呈正比关系。从表3可以看出，共现矩阵表是