语文小阅读命题的趋势及应试对策.docVIP

语文小阅读命题的趋势及应试对策 　　导读：针对2012年小阅读有哪些命题趋势，如何避免小阅读的题设陷阱，怎么做好小阅读的备考，本刊特地采访温州中学特级教师林国爽，为您指导迷津。 　　 　　◇本期嘉宾： 　　林国爽，浙江省温州中学特级教师 　　 　　记者：根据近两年高考题，请您分析一下小阅读今后的命题趋势。 　　林国爽：近两年来，小阅读是全国各省市高考语文试卷中比较倚重的试题。总体上，此项命题继续保持平稳中有略变，并呈现出多元化。 　　1.从命题选材看。小阅读选材主要包括社科类和科技类。社科类文本选取的是政治学、经济学、历史学、文艺学、伦理学、教育学等领域文章。科技类的内容基本是人类关于生物、电子通讯、天文学等方面研究的新发现和发明创造，是人类当代科学技术发展的前沿成果。近两年高考小阅读选文显示，社科类文章阅读一直占主流地位。2010年选用科技类文章的只有4个省市，2011年只剩下四川卷和北京卷。值得关注的是，有四个省市的选文似乎有意模糊了社科类与科技类之间的界限，如辽宁卷所谈话题是天文学，却很靠近社科类；重庆卷谈的是德国一份堪称“革命性”的个性化报纸――“niiu”，有些靠近科技类。其他如江西卷“文化时间”、浙江卷“日本大灾害”，也有此类“嫌疑”。这些选材新鲜，内容广泛，时代感强，在一定程度上能激发考生的阅读兴趣。但无论选什么样的材料，都不会在相关内容专业知识方面为难考生，也不会影响考查语文阅读能力。 　　2.从题型和赋分看。除上海卷、广东卷、江苏卷外（以大阅读形式出现，赋分16-18分），大多数省份小阅读题赋分9分，3道客观题。保持不变的是：北京卷赋分8分，1道客观题、1道主观题；湖南卷赋分12分，2道客观题、1道主观题。略有调整的有：浙江卷由2010年赋分12分，2道客观题、2道主观题调整为赋分9分，2道客观题、1道主观题；湖北卷赋分12分不变，由2010年2道客观题、1道主观题调整为3道客观题、1道主观题；福建卷赋分9分不变，但题型由2010年2道客观题、1道主观题调整为1道客观题、2道主观题。这些调整有的降低了难度，有的则反映了更突出考查对信息的筛选整合和语言表达能力。 　　3.从能力要求看。小阅读侧重于考查逻辑思维能力，有的省市也开始重视考查语言表达能力的趋势，但难度适宜。命题角度有对文本中重要概念（或词语）的含义理解、对文本重要语句含义的解读、对文本相关信息的筛选和整合和根据内容进行合理推断等。重要概念和重要语句的理解能力、相关信息的筛选和整合能力，各省市均有考查，且多以客观题为主。2011年考查推断能力的只有5份试卷：全国卷Ⅱ、重庆、天津、四川、湖北。浙江卷、辽宁卷、安徽卷和江西卷还考查了考生对作者在文中观点态度的分析概括能力，不过多以客观题形式出现，也降低了难度。相关信息筛选和整合能力的考查以主观题出现的有5份卷。浙江卷和福建卷对重要语句的理解能力也用了主观题形式，这是值得关注的新动向，它既突出了考查能力，又显示了灵活性。 　　我认为，小阅读试题在上述三方面基本上不会变化太大，考查学生相关能力是命题者的追求。个别省份根据自己的理解和需要略作调整也属正常。 　　记者：小阅读常见题设置的陷阱有哪些？ 　　林国爽：您所说的小阅读常见题设置的陷阱应该主要指客观题。社科类或科技类文章由于内容覆盖面宽、思维量大，综合性较强，许多考生往往抓不住要点，分不出条理，理不清关系，常感到读完了还一头雾水，得分普遍较低。其实，语言是信息的载体，高考对处理信息能力的考查都要落在语言上，因此高考题设置选项，往往具有迷惑性。善于识破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。常见的陷阱有八种： 　　1.增加与减少（以偏代全）。命题人设计选项时，故意增加或减少一些修饰或限制的词，造成相关信息的程度深浅、范围大小、数量多少等方面的混淆。 　　2.主观与客观（主客颠倒）。设计选项时，命题者不“尊重”阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的地位、能力、功能和效用等。 　　3.原因与结果（因果混乱）。一般有两种情况：因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者关系；强加因果，即把没有因果关系的说成是因果关系。 　　4.主要与次要（主次不分）。有时，命题者会将“主要”的一面和“次要”的一面倒置。 　　5.肯定与否定（肯否失当）。命题者设计选项时，在事物性质上设置干扰，有意将材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。 　　6.已然与未然（混淆真假）。命题人故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”。 或把偶然性说成必然性，或把必然性说成偶然性。 　　7.有据与凭空（无中生有）。命题者故意在干扰项里设置原文没有的信息，“捏造”出来迷惑考生。 　　8.此事与彼事（偷换概念）。选项句对概