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论优化课堂教学结构创新英语教学模式 G633.4 B : 1672-1578 (2015) 05-0210-01 优化学习氛围，创设会话环境 要使英语学习从必然王国走向自由王国，语 言环境是非常重要的。要激发学生的学习兴趣，就一 定要给学生创设一个学英语、用英语的环境，这个环 境包括硬环境和软环境。所谓硬环境，就是在室内 设置英语墙报，英文标语，英语画刊等，在室外开办 英语角，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体 现和强化一种外语氛围；所谓软环境，就是师生之 间、同学之间在课内外经常用英语进行会话。课堂上 运用挂图、投影片等创设情景，用英语看图说话，用 英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和 想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有 一■种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。 1.1为学生营造一个英语的小世界。教师应该要 善于设计课堂，营造浓厚的英语学习气氛。比如：上 课尽可能地用英语教学。这样不仅能够锻炼学生的英 语听力能力，同时也让学生能够沉浸在一个学英语的 氛围当中。可以在教室里挂上英语国家的地图，或在 墙上贴上同学们自己做的英语海报。设置英语角， 定期订购适合学生阅读的英语刊物等。 1.2设计灵活多样的教学方法。首先是导入。通常 你在跟学生讲完Class begin ! Good moring , boys and girls!后会讲什么?你是否会马上说，Today we are going to learnPlease open your books，turn to going to learn page如果学生每节课都听到这样的话，确实没 page 如果学生每节课都听到这样的话，确实没 有多大的兴趣。学生每天都要上多门不同的功课，要 相他们上课时能尽快进入状态，就必须要用英语导入; 要培养学生浓厚的学习兴趣，就要用简明易懂有趣的 英语导入。教师可以用这些话与学生在课前的两三分 钟进行free talk11 （自由谈），可以谈日期、天气、人 等；或者进行改写，如地方和名字等可以改成学生熟 悉的，就更能引起学生的注意和兴趣。 其次是营造一个轻松的学习环境。例如学习英语 其中最大的一个难题是记单词，用读写的方法来记单 词，多了就很容易忘记，而用实物结合音、形来帮助 学生记忆单词，使学生对所学的单词印象更深。在教 实物名词时，如apple，boy, forest, moon这类名词 很容易用实物或图片呈现出来，但像country，danger 这类名词就很难用图片或实物来呈现，但只要细心多 想办法，几乎所有名词都能用图片或实物来呈现。如 用图片画出几个国家的地理简图来，引导学生，China is a country, Janan is a country.What about America? 学生就能答出America is a country，too.用图片画一 个盲人走路，在他前面有一个修路留下的洞，旁边一 块牌上写着danger,弓| 导学生The old man cant see. There is a hole before him .There is danger before him .What is before him ?学生就能说出 danger 这个 单词来。 1.3创设情景能收到长时间期效果。实践性和交际 性是外语教学的基本特征，而且它不同与其它学科， 不能仅仅是一般的实践，如重复、模仿、套用、改写 等，而要利用外语进行交际和模拟的交际。要让学生 习惯用英语思维，教师就要想办法创设情景。如在教 形容词或副词的比较级和时态时，由于汉语没有这种 现象，学生很难理解。出示一长一短两支铅笔，做个 显示出两支铅笔长度不同的动作，然后说：This is a long pencil .That is a short one .This pencil is longer/shorter than that one .学生一看一听，直接用英 语感受到这种现象，而不必再用汉语翻译。碰到类似 现象，学生头脑里就能用英语描述所见现象，培养了 学生用英语来思维。接着还要用教室的实物或图片以 学过的形容词或副词来造句做巩固练习。在教时态， 教师以学过的动词让学生做动作，做完后叙述他们所 做过的动作，让学生明白这样的动作应该如何用动词 的形式来表达，他们就会更好地掌握时态的用法。 优化教学艺术，培养英语学习兴趣 兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它 是学好英语的首要条件。因为只有love what you do, 才会get what you love。大凡学游泳的人都有这样的一 种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人 感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去 学着游，情况就不一