谈独立学院思政课教学的方法的改革.docVIP

谈独立学院思政课教学的方法的改革 　　高校思想政治理论课（简称思政课）直接关系到我国高校教育的质量，关系到我国人才培养的方向和全面素质的提高。独立学院作为高等教育办学机制与模式的探索与创新，思政课在独立学院人才培养中具有不可替代的重要作用。 　　一独立学院学生的特点以及思政课的现状 　　独立学院是我国高等教育事业的重要组成部分，独立学院的思政课同公办高等学校一样，是社会主义精神文明建设的重要阵地和主渠道。独立学院除了具有其他院校所面临的共同问题外，还有许多特殊性，特殊性就在于与其他院校学生的差异上，这种差异性表现在：第一，在思想特征上表现为自我中心意识强，个性张扬，思维活跃。在课堂上积极发表自己的想法，参与活动的主动性强。第二，在行为习惯上表现为自我控制能力较差，独立生活能力不强。社会上对学生的能力的认同还需要一个过程，由此产生对前途的迷茫感。第三，在追求目标和发展定位上，独立学院的学生的原有知识基础相对较低，学习习惯不佳，认识水平偏低，由此产生出一定程度的自卑感，在未来的目标追求和发展定位上，没有更高的要求。 　　由于这些特殊性，独立学院的思政课面临着严峻的考验，给思政课提出了不同于一般院校的特殊的要求。独立学院相对于一本、二本院校，学生基础较薄弱，而且生源素质参差不齐，学习兴趣不高，增加了教学的难度，思政课也不例外。因此，从独立学院学生特点出发，探索出符合独立学院学生成长的教学新方法，以适应学生主体的需要，是十分必要和有益的，但学生对思政课普遍重视不够。 　　1独立学院的学生普遍存在逆反心理 　　每学期的最初几节课，思政课老师都是在和学生“拔河”，将那些持观望态度的，甚至有逆反心理的学生“拉过来”。这样的“拔河”对每一位教师来说都是一种挑战。有些学生开始两次课还充满热情，可几堂课的学习下来，就感觉到枯燥、乏味，于是开始逃课，甚至对思政课产生了排斥情绪。在他们看来，专业知识和技能是其就业、立世的根本，思政课只不过是灌输一些空洞的不切实际的大道理，没有具体的应用价值。就业压力的增大更强化了学生的这种认识。学生对思政课采取“可有可无”、“无所谓”的态度，经常利用思政课的时间学习其他专业知识或做自己感兴趣的事情。 　　2思政课的教学效果大打折扣 　　目前，独立学院的思政课教师普遍年轻，素质参差不齐，尤其缺乏优秀的中青年学术带头人。多数独立学院思政课大班上课，或周末上课，学生参与度不高，师生之间基本上没有互动，有的也是简单的提问与回答。这对于本来好动性很强的独立学院学生来说，无疑是雪上加霜。另外，一部分高校在积极地摆脱母体束缚，尤其独立学院近几年招生规模的扩大，因此开始大量引进师资，部分教师刚从大专院校毕业后直接站上讲台，缺乏教学经验，教师继续进修、培训的机会很少。对于本来就比较单调的思政课来说，教学效果大打折扣。由于缺乏正确的引导，学生也是被动地听、消极地看，效果如何，可想而知。这些都给独立学院的思政课的教学工作带来了新的困难和挑战，思政课改革势在必行，这是关系独立学院生存和发展的大计。 　　二思政课改革应坚持的原则 　　思政课教学方法改革的核心在于以人为本，即以学生为本。我们要坚持如下原则：首先，坚持正确的政治方向，高举中国特色社会主义伟大旗帜，用马克思主义中国化最新成果武装大学生，这是加强和改进思想政治理论课教学的根本要求。二是坚持“三贴近”，理论联系实际，不断增强针对性、实效性和吸引力、感染力，这是加强和改进思想政治理论课教学的基本原则。三是坚持改革创新，完善课程体系，改进教学内容，创新方法手段，这是加强和改进思想政治理论课教学的强大动力。四是加强学科体系、教材体系和教师队伍建设，既出成果又出人才，这是加强和改进思想政治理论课教学的关键环节。五是加强宏观指导，建立有效的领导体制和工作机制，形成推进工作的合力，这是加强和改进思想政治理论课教学的坚强保障。 　　三加强和改进思政课教学的措施 　　1独立学院思政课建设的基础是建立一支高素质的思政课教师队伍 　　教师是教学之关键。独立学院在起步之初的一段时间，没能形成自己的师资队伍，是以外聘教师为主、专职教师为辅的教师队伍模式。这样的师资队伍的构成一方面不利于教学管理，另一方面教师队伍不稳定，保证不了教学质量。为了从根本上扭转这种局面，独立学院要通过多种途径，以高标准严要求加强思想政治理论课教师队伍建设。首先，采取专家推荐、自主招聘等手段，逐渐形成一支年龄、职称、学历、专业结构都相对合理的自有思政课教师队伍。二是从母体院校聘请高学历、高职称、责任心强的优秀教师，承担思政课的学科建设、课程建设，并指导独立学院的青年教师。三是提高教师待遇，这是保证思政课教师队伍稳定的关键。 　　在这支教师队伍形成过程中，独立学院要下大力气加强教师自身的政治素质和业务素质建设