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拭析提升高等职业教育质量之探讨 论文关键词:高等职业教育教育质量问题对策 论文 教育质量是高等职业教育改革与发展的核心 问题，是其生存发展的一个永恒主题。本文主要探讨了提 高高职教育质量所面临的主要问题，并对此提出了一些对 策和解决措施。 一、高职教育质量的内涵 《辞海》对“质量”释义为“产品或工作的优劣程 度”：国际质量标准化组织则作如下表述：“实体满足顾客 需要（明确的或隐含的）的能力特性总和。”前者着重于品质， 后者着重于服务和顾客的体验。从产品的角度看，学校教 育的“最终产品”是学生，检验产品质量的主体是用人单 位;从服务的角度看，学校服务的客体主要是政府、用人单 位、学生。政府是学校首要的服务对象，政府需求代表着 国家的根本需求。因此，学校教育必须严格遵守国家的法 律、法规和政府的有关政策。用人单位是学校的最终服务 对象，学校所培养学生的质量最终要由用人单位来检验， 学校培养的学生应最大限度地满足用人单位的需要。学生 是学校的服务主体，学校的教育教学应该在遵循规律的基 础上，最大限度地促进学生素质和能力的提高，满足学生 发展的需要。同时，教育要为促进社会的发展和进步服务。 高职教育质量的内涵至少应该包含三个层面:一是培养出能 满足市场需求、受用人单位欢迎的学生;二是所提供的服务 能满足学生和家长的需要;三是要为促进整个社会的可持续 发展服务。 二、当前高职教育质量存在的主要问题 （一） 思想认识和教育观念方面的问题 目前，高职教育发展迅猛，有些办学单位教育观念不 够正确，只追求当前功利、重经济效益，而忽视社会效益 和长远效益。“十年树木，百年树人”，教育作为一个长效 的事业，不能只看当前，而更重要的是要看长远。有些学 校对教育质量认识不够，不顾自己的教学资源情况，盲目 地追求上专业，急于增加招生人数，使教育质量得不到保 证。 另外，高职教育有其鲜明的职业岗位针对性，这就要 求高职院校要改变自己的教育观念，重新设定高职人才的 培养模式。但是，目前的高职教育教学及管理以知识讲授 为主，而没有从职业岗位分析的角度去开发课程，没有深 层次地思考高职人才未来在社会上的就业、创业情况，这 样就不能适应培养满足生产第一线的实用型、技术型人才 的要求。 （二） 高职教育师资队伍建设方面的问题 师资水平决定着学校的教学质量和办学水平，决定着 人才的培养质量。高职教育的师资有其独特的职业要求和 职业条件。但是，目前绝大部分高职教师或是从普通高校 毕业而未经过实践锻炼就走上了高职讲坛，或是由普通高 校调过来的，他们理论知识丰富，而实践知识欠缺，在高 职教学中职业能力培养的针对性不强，不能适应培养出符 合高职教育培养目标的技术应用型人才的目标要求。所以， 高职院校在师资队伍的建设中应特别注重“双师型”人才 的培养，改变师资中存在的理论水平高而动手能力差、学 科知识丰富而职业知识欠缺的局面。 （三） 高职教育教材建设方面的问题 由于我国高取教育起步较晚，高职教材跟不上高职教 育迅速发展的要求，使得高职教材严重缺乏，许多专业课 程设置与现实脱节，不少高职专业只好选用普通高校相应 的教材，学生学习无合适参考书的现象时有发生。 另外，许多专业的高职教育出现时间较短，在教学的 方式、方法尚处于试验阶段，加上教学投入不足，高职教 材的建设得不到有力支持，致使许多教材的内容陈旧，理 论性强而实践性差，缺乏科学性、先进性和针对性，以致 影响学生实践能力的培养。 （四） 学校课堂教学方面的问题 高职教育课堂进行教学时，多数学校仍然是传统教学 方式占主导地位，采用的教学方法是教师讲、学生听，缺 少双向的交流和学生动手能力的培养。高职课堂教学不仅 要传授知识，更应该培养学生发现问题、分析问题和解决 问题的能力，注意培养学生的动手能力和操作能力。三、 提升高职教育质里之对策 （一） 建设高素质的教师队伍。 教学过程包括教与学两方面，高等职业教育对教师素 质的要求通常比较高，教师既要教授基础理论，又要贴近 技能，还应负有职业道德教育的责任。因此，建设一支素 质优良、结构合理、特色鲜明、数量适中的师资队伍是提 高人才培养质量、形成办学特色的高职院校一项长期而紧 迫的战略任务。 要根据专业建设制好教师队伍建设规划，重点抓好中 青年骨干教师的培养与提高，高度重视发挥老教师的传、 帮、带作用。要切实抓好“双师型”教师的培养，一方面 要有计划地选送教师到专业对口企业单位进行教学实践， 在师资队伍建设上实行专业教师证书制度，对己经取得专 业教师资格者，要实行定期轮训制度，进行专业知识的更 新。另一方面.要积极从企事业单位聘请教师，实行专、兼 结合，改善学校师资结构，适应专业变化的要求，以解决 师资力量薄弱的矛盾。 （二） 加强专业和重点课程的建设。 抓专业建设主要是搞好人才培