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论高职学生犯罪的网络诱因与防治对策 当代社会网络游戏、网络色情严重泛滥， 来自公安和相关研宄机构的数据表明，高职学生发生 的犯罪问题中与互联网有关者占有相当比例，抵制网 络不良因素已经成为高职学生教育和培养中的重大课 题。如何防范互联网因素诱发高职学生步入歧途，是 政府、社会、学校及家庭所要直面的严峻挑战，亟待 社会各主体采取有力措施积极应对。 关键词：高职学生；网络游戏；网络色情；道德 缺失；防治对策 D917 A 2095-4379- （2015） 01-0053-02 仇兆波（1975-），男，陕西永寿人， 法学硕士，陕西财经职业技术学院副教授，研究方向： 法学及法学教育；张军强（1970-），男，陕西富平人， 工学硕士，陕西财经职业技术学院副教授，研宄方向： 计算机网络；严丽丽（1972-），女，陕西周至人，硕 士，狭西财经职业技术学院副教授，研究方向：网络 经济学。 互联网给人们的学习、工作、生活带来了诸多便 利，同时互联网的负面影响也引发和导致了各种违法 行为和犯罪活动，根据公安部公共信息网络安全数据， 自1986年发现首例利用计算机网络盗窃储户存款案 件以来，我国以网络为诱因的犯罪案件数量逐年增加， 并且高职学生在其中占有相当大的比例。 一、高职学生的群体的界定与现状分析 从1999年开始，我国高校连续进行了大规模的扩 招，在高等教育的各个层次中，高职教育也得到了迅 速发展。2012年教育部统计高职院校1288所，普通 本科844所，高职学生数量占据了绝大多数。高职学 生横跨了未成年人（五年制高职学生）和成年人（三 年制高职学生）两个年龄区域，这一群体在心智上还 不成熟，属于法律上的无民事行为能力人或限制民事 行为能力人，且大部分是独生子女，较以自我为中心， 学习的主动性、自觉性不足，缺乏良好的学习习惯。 大部分高职学生文化基础差，学习吃力，日渐显露出 不同程度的心理障碍。 当今社会又是互联网高速发展的时代，调查显示， 网民中18-24岁的年轻人所占比例最高，达到35.1%。 高职院校学生自身的特点使得他们在面对网络多元化 信息、网络游戏行为、社交网络和低俗粗制滥造的网 络文化时，往往无法自控，不可避免的存在负面问题。 与本科生相比，高职院校学生学习压力小，就业压力 大；与中学生相比，高职院校学生一般远离家庭住校， 脱离父母的管束；与成年人相比，高职院校大学生阅 历浅，独立性、自控力不强，成为网络犯罪的“易感 人群”。以网络色情、网络游戏为主要表现形式的网络 亚文化在高职学生群体中大行其道，在这种环境下， 学生将虚拟的网络行为规则作为现实生活中的行为准 则，引发了严重的以网络为诱因的各种犯罪问题。 二、高职学生犯罪的主要网络诱因分析 （一）网络色情诱因导致高职学生心理异化而引 发性犯罪 高职学生处于极其特殊的心理和情感期，网络色 情对其是一种严重的伤害。以往，色情源利用书籍、 手抄本等传统媒介传播，速度慢，影响小。如今，网 络传播成为主要的方式，其传播的速度更快且形式多 样，特别是色情视频更具直观性。网络色情所产生的 强烈的感官刺激正在摧残着处于性朦胧期这一特殊群 体，严重危害着他们身心的健康。 另外高职学生还不具备相应的性道德观念，最易 受到外部的不健康的色情诱惑。心理学研究表明，人 的行为动机产生有两个因素：第一为内在需要，第二 是外界刺激。互联网色情的大肆浏览刚好满足了高职 学生这一阶段内在的生理需要，并使他们的感官及内 在欲望被肆意放大、迎合，使之不能自拔，进而通过 犯罪去满足其低级心理和生理的满足，网络色情已经 成为高职学生性犯罪的直接诱因。 （二）网络游戏诱因导致高职学生人格扭曲而进 行暴力犯罪 网上游戏世界虽然是虚拟的，但其充斥的血腥暴 力场景满足了上网者在现实中无法获取的刺激感受， 使之在潜意识中对自己在搏杀中的非现实行为产生强 烈的自我陶醉。反复的兴奋感，会使人在大脑中建立 起真实的与攻击相关的技巧、情感、记忆等诸种烙印， 网游的犯罪场力是双向的，庞大、并且仿真程度极高 的网游场面为成长期的孩子提供了现实中从未有过的 震撼体验，在这种虚拟的情境中他们可以发挥其个体 的智谋并通过长时间的演练以达到游刃有余的境地， 并把网络上的技巧随意施加于现实社会。 网游将高职学生的精力和时间陷于其中，刚刚从 高考、中考的极度繁重学习任务重解脱出来的高职学 生对网游的推波助澜又使得网络游戏的参与者与曰倶 增。学生沉迷网游，不能自拔，误把在游戏中的虚拟 自我当成现实，且把虚幻的情形理解成现实的社会关 系，把虚拟世界的场景不自知的移植到真实的生活中 来，这种虚拟与现实的扭曲从而使其出现双重人格。 误认为这种通过伤害他人而达成目的的方式是合理的 误以为在现实中的暴力、杀戮行为与在游戏中一样不 需要承担法律后果