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试论计算机网络课程教学的改革 　　摘要：计算机网络课程，立足于电子信息基础之上，在信息技术主要专业课程支持下，直接为电子商务、电子政务、金融、远程测控、远程教育和医疗等应用服务，在电子信息类专业的知识结构中起着承上启下的关键作用。针对其存在的问题，应从教学方法改革和加强实践性教学建设等方面加以解决。 　　关键词：计算机网络课程；教学改革；网络建设 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　文章编号：1005-913X（2016）08-0153-02 　　计算机网络是计算机技术和通信技术相结合生长起来的一个新的科学技术领域。它的出现和进展，已使人类获取、处理和运用信息的能力获得了巨大的进步。有无覆盖全国并与世界沟通的高速、安全并能提供丰富的信息资源的计算机网络，是一个国家综合国力的重要体现。而有无高效安全能包容企业重要业务并能与外界交换信息的企业网，则是一个企业能否生存的重要条件。在这种情况下，社会对熟练掌握计算机网络技术的人才的需求越来越大，人们学习计算机网络技术的热情也愈加高涨，计算机网络已经成为高等学校普遍开设的核心专业课程。 　　一、加强计算机网络教材建设的必要性 　　当前计算机网络课程教学方面存在的问题，从学生与教师两方面都有所反映。一些研究生在学过多门计算机网络课程，如计算机网络、计算机网络理论与设计、网络工程、网络通信基础、网络编程、Intemet技术等之后，才认为真正学懂了计算机网络；一些本科生又从另一极端反映：“计算机网络就是些概念，太简单”，但一接触实际，很多概念又不大清楚，动手能力差。而教师们则深感要在有限时间（例如48学时）把计算机网络的概念、原理讲清楚，且能结合实际，并非易事。这些情况表明，学校和社会迫切需要较好的计算机网络教材。 　　二、计算机网络课程的现状分析 　　现在很多大中专院校的《计算机网络技术》课程仍然采用传统的教学模式，以教师为中心，忽视学生的认知主体作用，整个教学过程枯燥，激发不了学生的学习兴趣。很多院校特别是职业院校没有专门的计算机网络实验室，迫于条件的限制最多只能安排一些很简单的实验，而交换机、路由器的配置、局域网服务器构建以及网络维护管理等等实验无法开展。而这对于实践性极强的《计算机网络技术》教学无异于纸上谈兵。当前社会上的网络职业资格培训，采取了另一种截然相反的《计算机网络技术》教学模式，脱离计算机网络基本概念和基本原理，不考虑学员的知识背景，短时间内进行“强化训练”。这种急于求成的做法同样也没有好的效果，学员不能领会网络内在的工作机制，不能触类旁通，遇到工作中的新问题仍然束手无策。 　　这些问题都使得《计算机网络技术》这门课程的教学改革势在必行，无论是在计算机系的其他专业还是在电子商务等专业，计算机网络技术的教学都存在着一些问题，根据我们调研的情况，绝大多数的学生所掌握的计算机知识相对较少，对网络方面的知识也知之甚少，感到“网络”像雾里看花，看得见摸不着，也搞不懂，很多学生上完之后连最基本的局域网组建都似懂非懂，更谈不上高级应用了。 　　究其原因，是因为在教学中存在以下主要问题： 　　（一）教学目标定位不准确 　　目前非计算机网络专业的计算机网络技术课程的教学目标大多照搬计算机网络专业的，没有意识到这两者之间的区别，这就造成了这门课程的教学目标不符合专业的培养目标。 　　（二）学生缺少实践机会，动手能力差 　　这一问题在计算机网络专业中表现的也很突出。计算机网络技术课程的实践性很强，但是由于客观条件的限制，有些院校无法开设实验课和实训课，原因是没有专门的网络实验设备和网络实验室。有的即使有，也是给计算机网络专业专门使用的，非计算机网络专业几乎没有机会使用，导致学生对计算机网络技术不能够全面的认识，仍然停留在书本上，学习的兴趣下降。 　　（三）专业调研不细致，思想上重视不够 　　很多老师在教授计算机网络课程时，没有意识到在计算机网络专业教学和电子商务等非计算机网络专业教学有什么不同。对于计算机网络课程在其他专业中的地位作用认识不清。对于教学目标、教学内容、教学方法以及学生应该具备哪些方面的能力没有进行专门的调查和细致的研究。思想上重视不够，有的认为只要学生会上网就行了。 　　三、教学方法的改革 　　要讲好“计算机网络”课程，还要认真研究教学方法，采取有效的教学手段。根据具体情况综合应用好各种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，是达到预定的课堂教学效果的可靠保证。 　　（一）多媒体课件教学 　　网络体系结构中每一层协议数据单元及其封装过程等知识点都十分抽象，传统黑板方式很难表述清楚，我们通过把它制作成动画，采用图形与动画方式可以把每一层封装的过程演示出来，既生动形象，又易于理解和掌握。在教学过程中通过动画、动态视频、声音等多种形式向学