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跨学科背景下绿色建筑模拟技术教学的方法的研究 　　摘要：在绿色建筑快速发展和建筑技术科学专业跨学科招生的背景下，由于知识背景差异性、绿色建筑复杂性、模拟技术多样性等原因，传统教学方法很难使研究生在培养计划内掌握绿色建筑数字化模拟技术。天津大学建筑技术科学研究所基于教学实践，通过制定跨学科基本素质、跨学科模拟技能、跨学科实践能力3个阶段培养计划，对该问题进行研究，提出新型教学方法，并通过实际教学案例对该方法的效果进行说明。 　　关键词：跨学科；绿色建筑；模拟技术；研究生教学 　　中图分类号：G6426文献标志码：A文章编号2014 　　近年来绿色建筑受到社会各个方面的高度重视，同时它也是诸多高等院校和科研机构教学和研究的重点。建筑学的3个主要研究方向之一是建筑技术科学，它在绿色建筑中起着至关重要的作用，是提高室内物理环境品质和实现建筑节能的基础和关键[1]，也担负着为绿色建筑培养专业人才的责任。特别是近年来数字化模拟技术在建筑技术科学领域的广泛应用，对绿色建筑的设计、分析、评估起到了促进作用，因此计算机模拟分析已成为本专业教学工作中的重点内容。同时，该研究方向也越来越受到学生的喜爱和重视，近年来研究生报考人数连年增加。但目前中国除重庆大学等少数高校外，大部分学校尚未开设建筑技术科学专业的本科教育。因此，跨学科招生是本专业研究生教育模式的一大特色。由于学生专业背景较为复杂，他们的知识体系、思维方式、专业技能均存在很大差异。 　　综上所述，如何针对不同学科背景研究生的各自特点进行培养，使他们在研究生学习阶段具备较为完善的知识结构体系，能够熟练运用数字化平台进行绿色建筑的模拟、优化、评估全流程设计，并可独立或以团队合作方式解决绿色建筑中的复杂问题，是目前本专业教学工作的重点和难点。 　　一、现存问题 　　（一）学生专业背景差异大 　　在跨学科招生背景下，虽然目前建筑技术科学研究生专业背景较为复杂，但总体上可分为建筑设计等建筑学专业和结构工程等理工科非建筑学专业。前者建筑基础好，思维活跃，想象力丰富，绘图表现能力强，处理问题多采用定性分析和经验参照，但这类学生缺乏数学等理工科知识，逻辑分析和量化计算能力较差；后者逻辑思维能力强，有扎实的数理基础，熟悉定量化研究方法和手段，但学生缺乏建筑学知识，空间想象力不足，绘图和表现能力较差[2]。这些差异导致学生在学习过程中所遇到的问题不同，在遇到问题时所采取的思考方式和解决策略也有很大区别。 　　而建筑技术科学是研究如何通过建筑与规划手段来改善建筑物的风、光、热、声等物理环境，并在保证舒适度的基础上节约建筑能耗。自身专业特点决定了它具有很强的学科交叉性，既需要空间想象等感性创造能力，也需要推理计算等理性分析能力。因此，如何根据学生不同的专业背景进行教学是待解决的首个问题。 　　（二）学生对数字化模拟技术掌握程度不一 　　数字化模拟技术对绿色建筑设计起到了革命性的改变，在科研和工程领域也得到了广泛应用。绿色建筑性能主要包括室内环境舒适度和节约建筑能耗2个层面，因此相应的模拟软件也可归为两大类：第一类是物理环境模拟软件，如基于CFD（计算流体力学Computational Fluid Dynamics）原理的FLUENT、AIRPARK、STREAM等气流与通风状况分析软件，用于采光和照明的RADIANCE、DAYSIM、DIALUX等光环境分析软件，用于厅堂音质和噪声的ODEON、CHAOS、Sound PLAN等声环境分析的软件；第二类是如ENERGYPLUS、HTB2、BLAST等用于模拟热工和能耗的软件。但日常教学中发现学生在进行数字化模拟技术应用时普遍存在如下4个问题。 　　第一，由于软件种类较多，各自特点也不尽相同，导致学生对软件选取较为随意，而且模拟流程不规范、边界条件设置不明确、参数设定不合理，这使得同一软件在不同使用者手中其最终结果差别很大。 　　第二，建筑类学生对于前期的建筑性质分析和模型建立过程较为顺利，但后期的边界条件设定、参数分析、数值计算等量化过程存在障碍，而理工类学生的情况刚好相反。 　　第三，模拟的关键是如何保证真实性和准确性，而这必须与现场检测技术相结合，通过实测数据校正软件参数设定值，不断改进和完善以达到最佳模拟效果，但学生尚不具备这两种手段配合使用的能力。 　　第四，学生对风、光、热、声以及能耗等多项模拟结果难以衡量综合权重，常常造成设计方案的取舍困难，同时缺乏“模拟结果―优化措施”的联动经验，学生很难将专业的模拟结果直接转化为设计层面的优化措施。 　　（三）教学方法过于传统，不利于学生学习现代技术 　　首先，在课堂教学中，仍采用传统的技能型、记忆型、被动式教学方法，这对于建筑技术科学这一以