职高财会专业财经法规课程教学的方法初探.docVIP

职高财会专业财经法规课程教学的方法初探 　　[摘 要]本文根据笔者的教学实践,对职高财会专业《财经法规》课程的教学方法、学习兴趣的培养、提高法规的考证通过率等方面提出建议。 　　[关键词]职高 财经法规 教学方法 　　 　　经济越发达,会计越重要,会计人才的社会需求量也越大。我国《会计法》第三十八条规定:“从事会计工作的人员,必须取得会计从业资格证书。”会计从业资格,是指进入会计职业、从事会计工作的一种法定资质,是进入该职业的“门槛”。会计证不但是财会专业学生走向会计工作岗位的上岗证,也是取得毕业证的硬件之一。近年来,越来越多的在校学生和社会青年要求报考会计证。 　　笔者在职业高中任教一直负责带会计考证班。《财经法规》是一门枯燥、难记的专业课,内容繁杂,专业名词难懂,成为学生学习和考试不易逾越的“坎儿”,很多学生都因为这门课程难学,导致没有取得会计证。笔者在实际教学过程中,摸索如何提高《财经法规》的教学效果和考证通过率,不断总结经验,吸取教训,改进教学方法,取得了一定成效。 　　一、上好第一节课,使学生认识到学习《财经法规》的重要性和必要性 　　“良好的开端是是成功的一半。”学生对新课程的学习都有新奇感,喜欢关注学习内容和用途。因此,笔者在上第一节课时,首先讲一些现实中发生的会计人员违反会计法律、违背职业道德,最终走上犯罪道路的案例,引发学生的学习兴趣,让他们明白《财经法规》就是学习和掌握会计法律,加强会计职业道德教育的一门课程,是财会专业学生的必修课。同时,向学生强调考证具有一定难度,只有三个科目(财经法规、会计基础、初级会计电算化,有些省份还要求考会计实务)同时合格才能拿证,而不是看总分。往往有些学生因为有两科、甚至一科不合格,最后不能拿证。因此,每一科目的通过率都非常关键。教师要特别提醒学生,学习时不能偏科,如果一门课不及格,其他课即使考100分也没用。另外,还应强调会计证的有用性,让他们明确既然选择了财会专业,就应该争取拿到会计证,才能顺利毕业,为将来就业拿到“敲门砖”。学生重视了,才会自觉、主动地投入今后的学习,教学才容易开展。 　　二、加强学法指导,提高学习效率,增强学生考证的信心和决心 　　法国教育家卢梭说:“形成一种独立的学习方法,要比获得知识更重要。”学生只有掌握了正确的学习方法,才能收到事半功倍的效果。因此,教师要把指导学生掌握学习方法和记忆方法贯穿于整个法规课的教学过程。 　　经过第一节课的引导,大部分学生都能够认识到学好法规课的重要性和必要性。开学初,学生带着对该课程的新鲜感,学习劲头还是很足的。但随着课程内容的增多、难度的增大,学习积极性逐渐减弱,懒惰意识上升。部分学生对自己能否学好这门课开始产生怀疑,担心考试不能及格。这时就需要教师给学生鼓鼓劲、打打气,并对他们进行学习方法上的指导,提高学习效率,让他们体验成功感,增强考证的信心和决心。《财经法规》是一门理论性很强的课程,专业名词多,记忆难度大,学生往往有畏难的心理,想记又记不住,或者记得快忘得也快。于是,笔者告诉学生不能死记硬背,应掌握一些记忆的方法,如理解记忆法、总结法、比较法、归纳要点法等。还向学生介绍德国心理学家艾宾?浩斯的遗忘曲线,让他们了解人的遗忘规律是先快后慢。因此,对法规这类需要大量记忆的课程一定要及时复习,当天学的内容当天复习,两三天后再复习一遍,往后可以间隔时间长一点再复习。这样不断重复记忆,才能记得快、记得牢,避免考前突击,“临时抱佛脚”。掌握了有效的学习方法,才能在考试中取得理想成绩,学习自信心便会增强,积极性也会被调动起来。 　　三、采用灵活多样的教学方法,提高学习兴趣和教学效果 　　俗话说:“教学有法,而无定法。”特别是对于《财经法规》这种理论性强、枯燥乏味的学科,如果仍采取“满堂灌”的讲法和“粉笔加黑板”的传统教学模式,时间久了,学生肯定会厌烦。因此,教师讲课时要针对教学的内容、特点及学生的实际情况,灵活运用各种教学方法和手段,提高课堂教学的艺术,想办法增加趣味性和实用性。只有让学生从心里喜欢这门课,才能集中注意力,提高学习兴趣,从而提升教学效果。笔者从以下几方面做了一些尝试。 　　1.课前做好充分准备。根据不同的班级调整进度和内容。事先搜集与所讲内容有关的实例、近期国内外发生的热点事件也可以引入课堂。当学生学习了一段理论,感到有点儿乏味时则可灵活发挥,讲案例、谈热点,甚至说点儿笑话,活跃课堂气氛后接着讲课。这样,学生觉得时间过得很快,不会感到沉闷,在兴奋、愉悦的情绪中学到了知识,效果当然好。 　　2.利用影视资源,运用多媒体技术,优化课堂教学。网络的迅速发展和普及为我们提供了大量而广泛的资源,教师可根据教学需要,从中选择与教学有关的资源并加以利用。如电影中的某个片段、电视中的某段新闻,网络