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迎接挑战 把握机遇 寻求的对策 　　摘 要：在文学日益边缘化的当今，在高等教育学科调整的今天，地方高校中文系的汉语言文学系科如何适应形势，重新焕发传统优势学科的魅力，就应该定位发展方向：培养人才与服务地方相结合；加强专业建设：文学教育与文化事业相结合；实施课程改革：学术理论与实践应用相结合；拓宽办学类型：学历教育与职业培训相结合。从而培养“一专多能”的复合型人才。 　　关键词：地方高校；中文系；汉语言文学；系科发展 　　 　　就在人们惊呼“文学怎么了”的同时，作为文学教育最高殿堂的大学中文系也面临着前所未有的挑战：考生选择时门庭冷落，学科优势上风光不再，人们心目中江河日下。中文系那历史悠久、实力雄厚的汉语言文学专业和曾经并不看好的经济、金融、管理、法律相比，正逐渐走向边缘化。北京大学中文系主任温儒敏回忆说：“1983年我当北大中文系文学班的班主任，一个班50个学生就有9个高考的省‘状元’。那时中文系可以吸引到最优秀的生源。而现在，考生都挤到热门的应用性专业去了，第一志愿报考中文系的已经不多。”［1］北大如此，何况地方大学。对此，不论是作为人类精神文明承传和传统文化载体，也还是作为语言交际工具和综合技能体现的汉语言文学专业，就真的是日薄西山气息奄奄了吗？在给予否定答案的同时，我们更需要勇敢地迎接挑战，敏锐地把握机遇，冷静地寻找对策。 　　众所周知，语言与文学分别是文化存在的初级形态和高级形态，党的十七大报告提出了“推动社会主义文化大发展大繁荣”的战略目标，指出“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力的创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民热切愿望。”［2］ 无疑，这为汉语言文学系科的发展指明了奋斗的方向、提供了崭新的思路和增添了前进的动力。 　　 　　一、定位发展方向：培养人才与服务地方相结合 　　 　　在一个日益开放的时代任何的闭关自守都无异于是画地为牢，在一个充满的竞争的社会任何的故步自封都等于是作茧自缚。伴随着改革开放不断推向新的领域，中国高等教育也在加速调整自己的发展步伐，而作为不论是综合性大学还是师范性大学的中文系，再也不能以“系科老大”自居、以“传统专业”为荣，而必须与时俱进，扬长避短，重新定位，找准自己的发展方向。诚如复旦大学哲学系教授张汝伦所言：“任何大学的理念倘若没有考虑大学本身的社会实践因素，则必然流于空泛而不切实际，越来越难在现代社会中付诸实施。更重要的是，它将失去其应有的对于社会的指导和示范意义，无法使它所培养和建立的价值理想成为全社会的理想。”［3］ 　　如果说大学作为在精英教育的时代，按照本门学科的学理构架、学术体系、学问程度和知识要点，关门办学行矣，照本宣科可也，培养的人才是做学问的研究型专家，而现在则另当别论了，虽然在本科教育阶段一般不再承担培养研究型人才了，但是传承人类文明，弘扬科学精神，引领先进文化，塑造美好人格，高校依然责无旁贷。由此观之，地方高校的中文系在发展定位上，就应该是培养人才与服务地方相结合。培养人才是任何学校义不容辞的神圣职责，而地方高校和重点院校相比，它的使命是双重的，既培养合格的专业人才，又服务地方的经济文化建设。那么，汉语言文学专业又如何根据学科特点和优势，怎样在培养人才的同时又服务地方呢？或曰如何将培养人才与服务地方有机地结合起来呢？ 　　一是，发挥自身专业优势服务地方建设。毫无疑问，写作、演讲和组织策划是汉语言文学专业的突出优势，那么就应该将这些潜在的素质优势转化为实际的工作能力。笔者认为在以下方面可以发挥作用的，如参与地方党委和政府中心工作和大型活动的文案策划、创意设计、社会调查、文章撰写、出任评委，也可以和地方的宣传、文化、教育部门一道申报研究课题、开办专题讲座、培训文秘人才，送文化、教育到农村、进社区、下基层，还可以在一些企事业单位、学校和当地驻军建立社会实践基地，对口帮扶、定点支援，和他们一起建设企业文化、机关文化、校园文化、军营文化等等。 　　二是，针对地方文化特色融入专业要素。地方高校的中文系，不论是在中心城市，还是在省会以下的城市，学校所在的每个地方都应该有悠久而独特的历史文化和人文资源优势，而中文系又是以承传文明、弘扬文化为己任的。因此，中文系就应当针对地方文化特色将语言和文学的教学与研究与之有机地结合起来，既突出了每所大学中文系的的个性，也促进了地方精神文明建设和社会文化事业的发展。如四川省的乐山师范学院中文系就将郭沫若研究、“三苏”（苏轼、苏辙、苏洵）研究作为自己的专业特色。我校地处大巴山腹地，这里有悠久的巴人文化、灿烂的红色文化和丰富的巴渠民间文化，学校就将“巴渠文化研究所”挂靠在中 　　文系，于是我们就开设了“巴渠民俗与民间文学”、“巴山作家群研究”等课程。 　　 　　二