试论学校竞技体育在竞技体育中的角色.docVIP

试论学校竞技体育在竞技体育中的角色 论文关键词：学校竞技体育竞技体育角色 论文 本文对我国学校竞技体育的现状及其存在 的原因进行了分析，认为学校竞技体育应该转变育人观念， 建立优秀教练员队伍，为学生运动员的全面发展建立良好的 外部环境，促进学校竞技体育的发展。 、引言 《中华人民共和国体育法》把我国的体育分为社会体 育、学校体育和竞技体育三大领域。学校体育在我国的体 育中处于基础的地位，是社会体育和竞技体育的基础。以青 少年儿童为对象的学校体育是整个国民体育的基础，是体育 工作的战略重点，是群众体育和竞技体育的结合部，是培养 为奥运争光的高水平体育后备人才深厚的基础。因此，应该 把学校体育放在优先发展的战略地位，予以足够的重视，把 学校体育作为培养优秀竞技体育人才的重要战略基地。然 而现实情况却不是如此，学校体育包括学校竞技体育在高考 指挥棒的作用下，己经被严重的边缘化了。学校竞技体育在 整个国家的竞技体育中处于一种补充的角色。 二、学校竞技体育在我国竞技体育中的现状及其原因 现状 当前，我国学校竞技体育开展的比较好的部分在高校。 据统计，XX年国家教育部审核评估批准的全国招收高水平运 动队的高校已达235所。他们当中个别高校的运动成绩提 高的很快，但大部分的水平还是非常普通，“高水平”没有 形成真正的主流。虽然高校的竞技体育在整个学校竞技体 育的体系中处于较好发展状况，但其中还是存在一些急待解 决的问题，即所谓的“学训矛盾”、运动员的“挂靠”等一 系列问题。 中小学校没有足够的人员专门组织和领导竞技体育，学 校的竞技体育只能由学校的体育教师带领学生进行训练。 本来学校的体育教学任务就己经使体育教师不堪重负，如果 再让他们去带领学生进行专业队的训练，其效果可想而知。 加之有些中小学的学校领导一味的追求升学率，不断的给体 育教师施加压力。体育教师在这样的环境下只能拔苗助长， 使本来很好的体育苗子在很小的时候过早的进行了专项化 训练。靠这样的训练方法训练出来的学生，将来进入高校后 成绩会大幅度的下降，最后还不如自己入校时的水平。学生 由于巨大的升学压力没有足够的时间进行竞技体育的训练 和学习。这种状况导致了中小学中真正意义上的学校竞技 体育开展的不够充分。 由以上的分析，我们可以看出当前我国的学校竞技体育 中“院校一体化”的模式没有真正的建立起来。各个中小 学的没有考虑整个学校竞技体育的良性发展，只是在追求自 己的利益;个别高校为了早出成绩、快出成绩直接从国家队、 省队引进一些二三线的退役运动员，这种做法对其他的院校 来说是不公正和不公平的，从而引起了一连串的反应。中小 学和大学之间出现一个断档的现象，这是学校竞技体育发展 的严重障碍。 原因 ⑴举国体制的制约 当前我国竞技体育的大部分资源掌握在体育管理系统 中，教育系统中没有多少可以利用的体育资源。学校招收的 运动员如果要参加全国或体育系统举办的比赛，必须到体育 系统的相关职能部门去注册，只有这样他们才能参加比赛。 教育部门没有说话的权利，他们没有比赛的举办权、运动员 的注册权等。这一因素严重制约了学校竞技体育的正常发 展和有效运作。学校培养了运动员不能参加比赛，不能代表 国家参加国际大型的体育赛事，而只能以体育部门的名义参 加，这对他们积极性是一个很大的打击。 (2)学校自身的原因 学校竞技体育很难培养出高水平的运动员。主要原因 有，一是学校缺乏高素质的教练员，学校的教练员大部分没 有参加大型国际国内比赛的经验和体会，难以胜任带领高水 平运动员的训练工作；二是学校难以招收到高素质的真正的 学生运动员。我国竞技体育实行的是举国体制，运动员在很 小的时候就被从基层选拔到少体校，然后进行一系列的训练 和选拔工作，进入省体工队训练，再进行严格的选拔，直到进 入国家队。虽然现在的举国体制暴露出越来越多的问题，但 是大多数的少年运动员还是愿意选择到体育系统中接受训 练而不愿到教育系统中接受训练。主要的原因是进入体育 系统中，自己的生活、住宿等基本生存问题就解决了，一旦 自己的体育成绩有了大幅度的提高，还有可能获得更好的待 遇;而在教育系统中就很难有这样的待遇，进入高校训练，不 但自己的生活、住宿问题得不到解决，而且还要缴学费，学 校的训练条件也没有保障。种种原因决定了我国的教育系 统目前还很难招收到身体素质比较高的运动员。三、学校 竞技体育在竞技体育中的应有角色 体育是育人的手段而不是目的 从教育人的角度出发，体育是只是一种培养人全面发展 的手段，而不是目的。学校竞技体育在竞技体育体系中应该 处于主导的角色，充分发挥其本身应有的作用，在全面发展 和塑造的过程中发挥出自身的资源优势。 现行体制没有发挥塑造人、教育人的功能 现行的举国体制在一定的历史时期里发挥了它应有的 作用，但随着时代的发