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职教教师如何做好教学的反思 　　摘 要：教学反思是课堂教学的延伸，是教学链条上一个必要的环节，不论你有多丰富的知识储备和现场实践经验，教学设计再完美，但纰漏、瑕疵不可避免，教学反思可以使教师重新认识这节已授课，从中找出优点或缺点，供以后的教学参考和选用，它是提升教师教学经验、提高教师职业的幸福感的一个重要手段，是提高教学水平的阶梯，是强化教研意识的催化剂，是提升教师素质的助推器。本文主要介绍了教师教学反思的方法、内容和注意事项，深入浅出、有理有据，它将指导职教教师在教学岗位上不断成长、进步，提高教学质量，保证职工安全技术培训的效果。 　　关键词：教学反思；实践；自我反思 　　华东师范大学教授、博士生导师叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”近几年，集团公司人力资源部要求我们职教教师教学后必须写教出学反思，但我们发现一些教师写的教学反思就好像课后小结，只是对自己教学内容和目标作一些简单的描述，再加上一些泛泛而谈的教学评论，就凑成了所谓的教学反思，缺乏对教学现象和教学效果的深度思考，这样的反思对教学对我们是没有什么帮助的。那么，教学反思的反思点应该在哪儿呢？教学中的哪些内容应该反思，应该如何寻找教学中的反思点，进行行之有效的反思呢？下面我将结合自己在教学、听课中一些切身体会，以及与同行之间的交流思索，浅谈一下职教教师如何做好教学反思。 　　教学反思是教师对已经发生的教学活动进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，并寻求多种方法解决问题的过程。 　　1 在教学实践中自我反思 　　我们教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得提倡，学员提出的哪些问题让你措手不及，讲解不够清楚，哪些环节的设计有待今后改进等等。反思之后，应认真进行记载。 　　1.1 教学过程反思的时机：包括课前反思、课中反思、课后反思 　　1.课前反思的内容是：（1）如何突破传统的一本书、一块黑板、一支粉笔、一群学员和一间教室的“五个一”模式。教师如何运用现代化教学设备，针对不同年龄，不同文化程度的学员群体，采用不同的授课模式，行之有效地引导学员去对新知识进行主动探索、主动思考、亲自体验出来，课前，教师除了吃透教材中相关知识点外，还必须查阅一些与本课程相关的知识，这样才能在教学中天衣无缝的信手拈来，既体现出自己的知识储备的丰富性，又能够促进自己课前认真备课。（2）教学情境设计是否符合实际（学员的实际、教材的实际、生产的实际等），是否有利于引导学员观察、分析、归纳、总结、解决问题。在教学准备阶段我们要对学员的现状了如指掌（即，备学员），根据不同工种和不同专业，对教学过程做好充分的设计，并备有应急预案，在教学过程中，一旦发生设计之外的情况，立即启动预备方案，得心应手地把教学进行下去而不显尴尬。（3）要处理教材（即，备教材）。对所选材料要“审问之，慎思之，明辩之”，取其长处，去其糟粕，避免差错。 　　2.课中反思。课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学过程中及时、主动地调整教学方案、教学策略，从而使课堂教学达到高效和高质。具体要反思：教学活动是否围绕教学目标来进行；重点、难点的突破是否得当；能否及时调整教学节奏和教学方法等。 　　3.课后反思。 教后知不足，即使是优质课、观摩课，也难免有疏漏、失误之处，一节课留下些许遗憾在所难免。课后可在教学环节、课堂氛围、教学方法、板书设计，课件应用等方面做出反思，从中找出优点或缺点，供以后的教学参考和选用。在教学活动中，不同的学员根据自身的不同情况，可能会对同一个知识点有不同的感受，提出不同疑问，我们教师除了在课堂上要巧妙灵活地采取不同手段将之处理掉，课后反思还应重新认识这节已授课，从中找出优点或缺点、成功之点，遗憾之处，供以后的教学参考和选用，也只有这样，我们才能够在工作中不断的成长、成熟 。 　　1.2 教学反思中应记的内容 　　1.记成功之举（思得）。将教学过程中达到预先设计的目的、引起学员共鸣、兴趣的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，教学方法上的改革和创新等等，层次清楚、条理分明、详细得当地记录下来，供以后教学时参考用，并可在此基础上下断地改进、完善、推陈出新。 　　2.记“败笔”之处（思失）。对已进行过的课堂教学进行回顾、梳理，并对其不尽人意之处作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。 　　3.记教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，我们应及时利用课后反思去捕捉，以便因时过境迁而烟消云散，留下遗憾。 　　4.记学员创新。在课堂教学过程中