地方艺术院校优势学科牵引专业建设的研究与实践-吉林艺术学院教务处.PDF

“地方艺术院校优势学科牵引专业 建设的研究与实践”教学成果报告 吉林艺术学院 陈吉风 涂中方 郭春方 刘兆武 邹毅 任慧丹 吴珊 一、成果形成的背景 学科、专业建设就宏观而言，包括学校学科、专业规划、设置、结 构、布局调整及相关要素建设；就微观而言，学科建设以提高学术水平 为目标，含学科方向凝练、带头人遴选培养、科研平台建设等；专业建 设以提高人才培养质量为目标，含培养目标与培养方案的制定，课程、 师资、实践基地的建设等。学科建设是专业建设的基础，学科将高水平 的师资队伍、高层次教学、研创、实践基地和最新发展成果注入专业建 设。 吉林艺术学院就一直注重打造优势特色重点学科。1995年美术学就 获批吉林省首批重点学科；其后至2006年二级学科音乐学、艺术设计、 戏剧戏曲学相继获批省级重点学科。2011年以申报省优势特色重点学科 （简称“优势学科”）为契机，组建了本课题组，将优势学科打造与专业 建设结合一并开展研究；2012 年音乐与舞蹈学、美术学、设计学、戏剧 与影视学4 个一级学科获批吉林省优势特色重点学科；2013年学校印发 “以优势学科牵引专业建设实施方案”；至2018年，又经过4 年多的实 践检验，成果取得了明显成效：艺术类专业建设水平明显提升，人才培 养质量不断提高，一批专业成为国家级与省级特色专业、省级品牌专业 和社会声誉高的专业。成果得到知名高等艺术教育专家、高教管理专家 和国家、省有关领导的高度评价。 二、成果解决教学问题的方法 （一）以优势学科为主干学科调整艺术类专业布局。 以优势学科为主干学科组建了音乐与舞蹈学、设计学、美术学、戏 剧与影视学的4 个专业群，艺术类本科专业达到30个，几乎涵盖本科 专业目录中所有的艺术类专业，其中13个专业在地方艺术院校设置最 早形成了以老带新、共同发展的专业新格局。, （二）将优势学科研究方向向业界有影响、社会声誉高的专业聚焦。 音乐与舞蹈学学科把音乐学、音乐表演、舞蹈学；美术学学科把绘 画、雕塑；设计学学科把视觉传达设计、环境设计、数字媒体艺术、艺 术设计学；戏剧与影视学学科把表演、导演、播音与主持艺术等作为主 要研究方向。 （三）将优势学科雄厚积淀用于艺术类专业教学改革。 面向本科生实施了“创新型艺术人才培育工程”。推进以人才培养模 式改革为核心的教学改革，创建了覆盖各专业群的三类人才培养模式： 1.“展演实战与课堂教学融合”培养模式。该模式主要在音乐、舞蹈、 戏剧、戏曲、影视表演专业中实施，将课程实践、重要演出、学科竞赛 都作为实践教学的重要组成部分，与课堂教学有机结合与衔接，利用各 种艺术实践载体，结合专业特色和现代文化艺术市场需求，以“演出带 动教学，以创作深化教学，以竞赛促进教学，以社会检验教学，实现从 ” 课堂走向排练场，从排练场走向舞台，从舞台走向市场 。 2.“工作室＋名师”培养模式。该模式主要在绘画、中国画、书法、 雕塑等美术类专业中实施，以工作室为单位编制培养方案，根据工作室 风格设置特色课程，通过工作室实现将专业课讲授、专业技能指导面对 面的点评、到实践基地现场创作与写生、个人作品展览融为一体的专业 教学。 3.“ ” 产学研用结合 协同育人培养模式。适用于设计类各专业。该模 式主要在设计类各专业中实施，运用校企合作机制，行业 （企业）直接 参与培养方案的制定、教学内容的优化，把最新的知识与技术、企业的 真实案例、设计项目与流程、先进的管理手段融入培养过程，实现校企 合作协同育人。 （四）以优势学科带头人和学术骨干带动专业团队建设。在优势学 “ ” “ ” 科中，国家 万人计划 领军人才、文化名师暨 四个一批 人才、省级名 师和省级创新、优秀教学团队数量在全国地方艺术院校名列前茅。2 名 国家“万人计划”哲学社科领军人才、2 名文化名师暨“四个一批”人才、6 8 名省教学名师、 名长白山技能名师均