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用同一背景开展解题教学的探究-中学数学论文 用同一背景开展解题教学的探究 曹海利 （杭州市余杭区太炎中学，浙江杭州311121） 摘要：本文从学生的实际学习情况着手，研究课堂中教师如何才能够让学生在熟悉题目的过程中感悟解题策略、方法，提升解题能力，发展自身数学素养。教师在不占用学生课余时间的前提下，从理论上阐述“用同一背景开展解题教学”的优势，并联系实践进行论证这样做法的实际意义。利用课堂这一阵地进行解题教学，主要从用同一背景下，设计课堂教学，通过数学概念、数学思想方法、数学知识应用作为背景来开展解题教学，从而达到使学生逐步提升自身的解题能力，发展自身学习能力，凝练自身数学素养的教学目标。 关键词：同一背景；解题教学；数学概念 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-03-0027-02 一、问题的提出 最近在一次相似三角形知识测试时，我发现班级的很多学生对于这样的一道题居然束手无策，这道题是这样的： 如图1，所示，把矩形ABCD对折，折痕为MN，矩形DMNC与矩形ABCD相似，求AB：BC的值。 看了他们错误的解答，我无语，这个题不是书上的例题吗？ 为什么这么多人解错呢？我始终觉得学生出现错误的问题不仅仅是他们不认真学习，因为我仔细看了他们的解答，发现许多同学的解答都有些相近，要么方程列错了，要么就是答案是 （记住了黄金比），通过这些发现，他