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金融专业实验教学的改革创新的研究 　　摘要：近年，河南工业大学的金融学专业的实验教学取得了较大的进步，但是仍存在实验教学过度依附理论教学、实验类型内容单一、师资队伍素质亟待提升等问题。根据金融学专业的实际情况，学校采取重新打造课程体系、建设实验平台、改进实验教学方法和手段、改善师资队伍等建议，改进实验教学中心的实验教学效果，力争取得良好的实验教学成果。 　　关键词：金融学；实验教学；创新创业 　　一、引言 　　作为河南省较早实现一本招生的金融学专业，近年，河南工业大学经济贸易学院金融学专业获得了较大的进步，金融专业的实验教学也发展迅速。金融实验教学内容是金融专业课程设置的一个重要依据和轴心。新常态下，金融行业亟待变革，无论是学院人才培养的改革创新，还是市场人才需求的变化更替，都需要金融实验教学做出跨越式的改革创新，以适应新形势、新环境的需要。 　　二、金融实验教学存在的问题 　　（一）实验教学的地位处于从属地位 　　金融学教学依旧以教??课堂理论授课为主，属于灌输式的授课模式。而金融实验课程仅仅作为金融理论的补充，理论课程的课内实验占比73%，占比较大，而独立的实验课、综合型的实验课占比较小，这种重理论、轻实验的传统模式会导致学生局限于理论知识的记忆，缺乏实验教学环节的实战等问题。 　　（二）实验类型相对单一 　　目前，学院开设的实验课程以验证型实验为主，综合性实验较少，创新创业型更少。金融学专业的两个主体实验为商业银行仿真实验和证券期货仿真实验，对应使用的软件分别是南京世格的SIMBANK和深圳国泰安的虚拟交易所，实验项目都以验证型为主，多是重复性的操作训练。过多的验证型实验，导致学生缺乏分析、解决实际问题的锻炼，对提升学生的思维能力和创新能力也没有太大帮助。 　　（三）实验师资队伍数量及素质亟待提高 　　经济贸易学院实验教学中心（以下简称“中心”）无论是实验人员的数量，还是实验队伍的学历、职称结构等方面都亟待提高。经贸学院金融系的学生有20多个自然班，中心目前只有3名专职实验教师，而且是非金融专业本科学历，其他实验课程的任课教师都是兼职。承担实验教学任务的博士和副教授以上的教师占比有待提高，教授以及学科带头人亲自带实验课程的占比更低。此外，许多青年教师没有行业一线的从业经历和实践经验，具有行业从业资格的比例不高，教师中学院自主培养或从企业引进的“双师型”教师数量偏少；部分新引进的来自企业行业的兼职教师在实验时间的安排上不够灵活，不能很好地满足应用型本科人才培养的需要。 　　三、金融实验教学的改进建议与构想 　　（一）以金融实验课为轴心的课程设置体系 　　金融学专业课程设置应该以金融实验课程为轴心来进行安排。学校在大一、大二时开设“验证型”实验，主要包括金融计量学课程、金融市场学课程、商业银行经营与管理课程等，学生主要学习传统金融工作操作的程序和方法，熟练掌握金融行业的程式化操作与金融行业的计量分析，进行经济理论的基本检验；在大三、大四开设“综合型”实验，主要包括证券投资学、证券期货技术分析、粮食期货实盘操作、金融工程等的金融实验课程，让学生运用经济学、金融学、管理学、数学等方面的综合理论知识，分析总结金融现象，尝试解决金融问题。同时，要打破年级专业限制，开设创新创业型实验，要求各专业实验教学将实习带入实验，将学生在社会实践中的经验和收获变成实验教学中的报告和成果，做到实习和实验相融合。假期社会实践、大学生“挑战杯”竞赛和专业竞赛等形式也是学生创新能力培养的重要手段，学校鼓励多种方式的实践学习。 　　（二）改进实验平台和实验技术条件 　　1.加强实验教学网络平台建设 　　中心要引进网络实验教学平台，利用这些网络系统，师生的实验教学得以突破时空限制，解决实验教学中理论学习与实验学习的时间分配问题，弥补课堂之外的师生交流不畅、实验学习无法重复、实验问题无法及时解决等实验教学缺陷，形成课堂内外的有效连接，很大程度上提高了实验教学效果。中心也要建立金融学、证券投资学、粮食期货实盘操作、商业银行经营管理、互联网金融等精品课程学习资源网站，为学生的自主学习与课外辅导提供更丰富的网络学习资源。 　　2.开发实验教学软件 　　中心应加快与郑州华粮科技股份有限公司共建“中华粮网电子商务服务平台”的速度，该系统将依托中华粮网、郑州粮食批发市场的业内影响力和数据服务平台。该系统可以结合实验中心的人才智库及粮食贸易与物流专家的信息咨询服务、长期仿真模拟软件开发优势及粮食电子商务技术优势，双方共同建设运营成为国内领先的粮食电子商务服务平台，充分发挥学校粮食期货和粮食金融的专业优势。 　　（三）改进实验教学方法与手段 　　除示范式、讨论互动式等传统的教学方法外，中心需要不断探索新的实验教学方法与手段。