项链教学的设计及评析.docVIP

项链教学的设计及评析 　　一、 揭题激趣 　　1. （出示项链图片）小朋友们瞧，这是什么呀？（板书课题：“项链”） 　　师：“项”字是指脖子，项链是我们戴在脖子上的装饰品。今天要学习的课文的题目就是《项链》。来，我们一起读读。 　　2. 你见过什么样的项链？（预设：镶宝石的项链、金项链、珍珠项链……） 　　3. （播放大海图片、音效）有个和我们一样大的娃娃，他来到大海边，看到了不一样的项链。不一样在哪里呢？ 　　【评析】在导入环节，教师扣题进入，先出示“项链”的实物图片，而后结合“项”字的意思讲解“项链”是戴在脖子上的装饰品，继而调动学生的生活经验去丰富他们对项链的认识，最后制造悬念，课文中的项链和我们平时见到的项链怎么“不一样”呢？既帮助学生建立了“项链”的概念，也调动了他们学习的欲望，让学生迫不及待地想打开书本去读读这篇课文。 　　二、 整体感知 　　1. 听老师读一遍课文。注意双手捧书，稍稍外斜，小眼睛认真看，小耳朵仔细听。（师范读） 　　2. 小朋友们刚才听得很认真。现在，请你们自己来读课文。注意：借助拼音读准音，词儿连读不拖音。双脚平放与肩同宽，眼睛看字，字字入目。 　　3. 这首儿歌里说的“项链”和我们平常见到的项链有什么不一样呢？ 　　（预设：项链是海螺和贝壳做的、是小娃娃的脚印做的；项链是大海的；项链是彩色的、金色的……） 　　4. 这特别的项链是大海送给小娃娃的礼物吗？ 让我们和小娃娃一起去看海。 　　三、 品读感悟 　　1. 学习第1自然段。 　　（1） 请小朋友自己轻声读一读课文第1自然段。这一自然段有几句话呢？用手势来表示一下。（PPT显示句子序号） 　　（2） 哪三个小朋友愿意来读读这三句。 　　（3） 来到海边，我们都看到了什么呢？ 　　（根??学生回答在PPT上圈出“大海”“沙滩”“浪花”。出示词卡 ，“大海”“沙滩”“浪花”。指名读后贴在黑板上） 　　（结合字形指导）瞧，“海、沙、滩、浪”字都是三点水，大海里的水可真多啊！ 　　（4） 小朋友去过大海吗？夸夸你见过的大海。 　　（5） 现在，我们就站在大海边，放眼望去，哇――（出示句子和图片“大海，蓝蓝的，又宽又远。” 指名读。） 　　① （出示词卡“蓝蓝的”，指名读，齐读，以评促读） 　　第一个“蓝”字读饱满。整个词可以读得慢一些，让我们想象大海的颜色―― 　　好深好深的蓝。 　　清新的空气，蓝蓝的大海。 　　不仅颜色美，而且还……又宽又远。 　　② 出示词卡“又宽又远”。 　　大海有多宽，我们做动作比划比划，“远”字就是说……大海一眼望不到边。“又”字是个生字，它把“宽”和“远”字连在一起，告诉我们大海特别宽、特别大，一眼望不到边。（指名读，以评促读） 　　③ 谁能把句子连起来读一读，让我们感受到大海的美和大。（指名读、齐读） 　　（6） 大海边的沙滩什么样？说说你去过的的沙滩。自由回答。 　　（7） 望着这么美的大海，小娃娃脱下鞋子，踩在沙滩上，呀……（出示句子和图片“ 沙滩，黄黄的，又长又软 ”。指名读。）你看到了什么？感受到什么？ 　　出示词卡“黄黄的”“又长又软”。这两个词是说沙滩什么特点呢？（指名读） 　　指导：大海很大，海边的沙滩很长，沙子又细又软，阳光一照，还闪金光呢？咱们把这一句读一读。 　　（8） 出示句子和图片“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。”指名读。你喜欢这样的浪花吗？ 　　① 出示词卡。“雪白”就是像雪那么白，一个“雪白”就已经像雪那么白了，那两个雪白重叠呢？谁能读好？ 　　（映示浪花图片）瞧，海浪冲到岸边，撞到了沙滩、礁石，开出一朵朵浪花，多美啊！ 　　连着读“雪白雪白的浪花”。 　　② 浪花在笑呢，学学你听过的海浪声。播放PPT中的音效。 　　我们笑的时候是什么样子？张大嘴巴，眼睛眯起来，身体也会扭动、前仰后合的。“笑”这个字，上面的竹字头，原来表示竹子被风吹弯并发出声音，就像人大笑。下面的部分就像一个人大笑时身体扭动的样子。读“笑”字。 　　浪花你追着我，我追着你，用身体和沙滩、岩石打招呼，发出“哗哗地”笑声。 　　女生、男生读“哗哗地笑着”“涌向”。 　　③ 浪花一边玩着笑着，一边还送来了“海螺和贝壳”。 　　映示“海螺”“贝壳”图。认识吗，哪个是海螺，哪个是贝壳呢？ 　　海螺是海里的软体小动物，贝壳是生活在水边的软体小动物的外套。它们有着丰富的颜色和有趣的形状。 　　师生共说：浪花在沙滩上悄悄撒下小小的海螺和贝壳，它们有（）色，有（），有（）色。有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），真有趣！ 　　齐读“小小的海螺和贝壳”。 　　（9） 大海又宽又远，海滩又长又软，浪花雪白雪白。