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风景园林专业计算机辅助的设计课程教学的改革的研究 　　【摘 要】根据风景园林专业计算机辅助设计课程的特点，针对计算机辅助设计课程教学中存在的一系列问题，介绍了合理架构制图软件体系、探索运用混合式教学模式、积极引入多元化考核评价方式等教学改革措施，并分析了教学改革成效，以期为计算机辅助设计课程改革提供参考。 　　【关键词】风景园林；计算机辅助设计；教学改革；混合式教学模式 　　中图分类号： TP391.7-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2017）29-0062-002 　　【Abstract】According to the characteristics of computer aided design course of landscape architecture specialty， this paper introduces a series of problems existing in the teaching of computer aided design course，introduces the software system of reasonable architecture mapping，explores the application of mixed teaching mode and actively introduces diversified evaluation methods Teaching reform measures，and analysis of the effectiveness of teaching reform，with a view to providing reference for the curriculum reform of computer-aided design. 　　【Key words】Landscape architecture；Computer aided design；Teaching reform；Mixed teaching mode 　　1 计算机辅助设计课程的性质特点 　　计算机辅助设计课程是风景园林专业一门重要的学科基础课，是利用计算机辅助景观工作者进行园林设计与分析工作，从而达到理想的目的和取得创新成果的一种技术[1]。相较于传统徒手绘图，计算机辅助制图具有快捷、便利等优势，还可以使图形的图像、文字等信息更美观、准确，使景观规划设计更具科学性、合理性，表现方法具备了质的升华。因此，国内高等教育相关专业院校对计算机辅助设计课程都十分注重。 　　近年来，计算机辅助设计领域中，涌现出大量的专业设计软件，如何从浩如烟海的软件中筛选出一套适合风景园林专业社会工作需求的软件来发展教学，如何让学生在掌握软件的同时更好的结合风景园林规划设计、风景园林工程等专业知识以达到教学目标等一系列问题，对之前相对固定的计算机辅助设计课程教学模式提出了新的挑战，风景园林专业计算机辅助设计课程在教学内容和教学方法等方面都存在不少亟待解决的问题。 　　2 计算机辅助设计课程教学存在的问题 　　2.1 所需掌握专业软件知识点较多，而课时相对较少 　　根据15版专业教学大纲要求，风景园林计算机辅助设计课程的总课时数为80学时，虽然表面上看起来课时充足，但其实这门课程包括了4至5门相关专业软件，而且各专业软件之间差异性较大，不易串联起来进行理解掌握。另一方面，由于知识点较多，学生很难在有限的讲解时间内全部掌握消化，造成认知超负荷，导致出现“一步跟不上、步步跟不上”的情况，从而使部分学生学习“全线崩溃”。 　　2.2 计算机辅助设计专业软件的筛选 　　国内大多数高等院校的风景园林专业计算机辅助设计课程选择所授的专业软件存在两种情况：第一种情况，与新兴市场需求匹配度不足。AutoCAD、Photoshop、3Dmax和SketchUp是大多院校所学的主流辅助制图软件工具，这里面AutoCAD对于景观建筑及通用符号标注类等的绘制存在一定短板，3Dmax和SketchUp功能有重复之处，况且3Dmax软件上手偏慢，真正融会贯通所耗精力过多，无法适应“短平快”的市场新形势。3Dmax软件对于建筑学专业适应性尚可，而对于风景园林专业则显“鸡肋”。第二种情况，所学不必要软件过多，造成“事事通、事事松”的现象。计算机辅助设计作为当下时兴的主要制图手段，其相关软件层出不穷，而受课程学时和学生精力限制，如果所学软件之间针对性、衔接性不强，则会顾此失彼。基于上述两种情况，要在日新月异、纷繁复杂的软件中精选一套完整的适用于风景园林专业的软件进行讲解。 　　2.3 学生不能较好将软件命令与本身专业知识相关联 　　学生在学习过程中过于聚焦对