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关于怎样体现历史教学中的民主教学的初探 　　摘要：随着教育改革的进一步推行，不管是什么科目都在要求改革，而历史教学的改革好象更加任重而道远，因为相比之下起点比较低。教学改革的重点是要让学生变成课堂的主体，改变以前那种填鸭式的教学，教师只是作为一个引导者，真正体现“师傅领进门，修行靠个人”这句话。当然我自己也在想怎么样才能改变我们在学生心目中的形象，怎样才能让学生有兴趣来主动学习历史，怎么样才能体现历史教学中的民主教学。 　　关键词：历史 课堂 民主教学 主体 　　 　　 长期以来，中学历史教学在学生们心中好象就有一种定式，提到历史课，一副画面就浮现在学生们面前：一个戴着很厚镜片的头发花白的老教师，面前放着一本书一本厚厚的讲义，自我陶醉的讲着，唾沫星子四溅，下面的学生昏昏欲睡，不知所云。而且提到历史老师，大家一致认为都是年纪蛮大的，老夫子似的人物。 　　 我来到学校后，可以明显从学生眼睛里看到好奇，让他们猜我是哪一科的老师时，有说语文的，有说英语的，有说数学的，什么都猜了， 就是没有一个人说历史，那一分钟真的有点悲哀，难道历史老师的那种形象就不能改变了吗，当我说出我是他们的历史老师时，同学们异口同声的“啊”了好长一声，明显就有一些同学的失望情绪开始滋长，我觉得历史科在很大一部分学生心目中地位不高的原因，除了我们国家的社会情况外，就是长期以来由于历史的特殊性所造成的一种特定的教学方式所造成的。我做过一些调查，在初中的历史科，有百分之九十八以上的学生都说老师上课就在照着书本念书，下面的学生自己干自己的，要不就上其他科，考试的时候就钩书就ok了，只有极少的一部分人说老师上课很有意思的，学得不错的，随着这两年历史成绩要加入中考成绩，这种现象才有所好转。 　　 随着教育改革的进一步推行，不管是什么科目都在要求改革，而历史教学的改革好象更加任重而道远，因为相比之下起点比较低。教学改革的重点是要让学生变成课堂的主体，体现教学中的民主性，改变以前那种填鸭式的教学，教师只是作为一个引导者，真正体现“师傅领进门，修行靠个人”这句话。当然我自己也在想怎么样才能改变我们在学生心目中的形象，怎样才能让学生有兴趣来主动学习历史。 　　 针对这些问题我开始不断的思考，怎样让体现学生课堂上的主体地位，怎样让老师跳出来不会满堂灌，怎么样课堂上的民主性，让学生享有参与的权利，通过一端时间的实验和练习，还是取得了一点进步，比如通过一些历史小故事来提高学生学习的兴趣，通过一些现代化的教学方法来再现历史，通过学生自己收集整理资料来提高他们的动手动脑能力，课堂得到了活跃，学生积极性得到很大提高。这里以我的两节课为例： 　　 一节是中国近现代史下第五章的第一节《新中国的成立和巩固政权的斗争》这一节的内容应该说大家都比较熟悉，该部分知识难度不大，便于学生联系实际，好理解。 　　 虽然大家对新中国成立的时间都了如指掌，谁都会说，但是对于新中国在什么样的环境下产生，产生的条件有哪些，以及新中国成立之初，为了巩固政权又进行了哪些斗争，有很大一部分的同学是不清楚，不了解的。怎么样才能让学生更好的掌握和理解这一部分内容，充分了解历史发展的规律，怎么样才能调动他们的学习积极性，提高课堂的有效性，在思考这个问题的过程中，我想到了几个教学方法： 　　 一、运用影象资料。鉴于历史这一门学科的特殊性，基本上的知识都是离我们现实生活很远的，很难和现实生活联系起来。所以在教学过程中通过真实的再现历史史实，让学生能够真实的感受到当时的情景，通过播放影象资料的方法，凭借学生们的空间想象思维，将其储存在大脑中，再经过加工、分析、比较，形成新事物的形象，来获取新知识。 　　 二、运用知识间的对比。历史这一门学科要想考试过关，不去背不去记，是不可能的事情，要想把知识点都掌握得好又不会张冠李戴，可以通过这种比较记忆的方法，既能提高记忆的速度，又能清晰的搞清楚每一个知识点，而且也能调动学生的积极性，让自己的大脑动起来。在这一节内容中，比较记忆法可以运用很多次，我觉得这种方法很不错。 　　 三、运用歌曲。由于历史这一科的特殊性，有时可能会显得课堂枯燥，乏味，让人提不起兴趣，在适当的时候加入一些歌曲，既能调动学生学习的兴趣，也可以让他们感觉上历史课也可以很轻松的，很愉快的进入状态。 　　 四、运用课件教学。上历史课要记要背的东西很多，就需要有很好的概括能力，这样才能系统的进行复习。运用课件可以把很多这节内容没有的东西和这节课的内容联系起来，有一个直观的印象，而且还可以通过很多图片，把当时的情况真实的再现出来，提高学生的学习兴趣。 　　 五、运用比赛制度。在一个班上，男生和女生之间本来就存在着竞争。在课堂上就可以利用这一点，让男生和女生展开竞赛，把全班分成两个大组，在回答问题时就可以让他们