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针对的的特点组织教学 多练多写提高能力 　　摘的要: 应用写作是现代社会从业人员必须具备的基本素养和基本能力,中等专业学校的应用文写作更应该是各专业学生的一项专业技能，在多年的教学实践中，我从中等职业学校学生的实际出发，采取形式多样的教学手段和教学方法，培养并提高学生的应用写作能力。 　　关键词: 中专校 应用文 写作 教学 　　 　　1981年8月，叶圣陶先生在同《写作》杂志编辑人员谈话时明确指出：“大学毕业不一定要能写小说、诗歌，但要能写工作和生活中的实用文章，而且非写得既通顺又扎实不可”。于光远先生也说过，经济工作是复杂细致的工作，需要用严密准确的文字传递信息，联系业务，总结经验，经济工作者学习写作是十分必要的。 　　我校也非常重视《应用写作学》教学，上世纪90年代就在会计、经济管理、计算机、工商管理等专业开设这门课程，特别是会计专业，组织部分学生参加江苏省自学考试。近几年，本人开始执教这门课，通过教学实践，本人觉得上好这门课，必须抓住三个“性”： 　　 　　一、教学对象的特殊性 　　 　　我校的学生多为初中毕业学生，年龄在十七八岁，年少少更事，社会阅历浅薄，实践经验更是少得可怜，举个简单的例子：上海市、无锡市、江阴市都称为“市”，学生却认为这三个“市”的内涵是一样的，没有区别，这显然是不正确的。多年教学实践告诉我，如果一味的按照书本来讲授知识，上述这个简单的知识点学生还是很难理解，写作实践也就更难开展。 　　因此，在教学资源的准备时，我能从学生的实际出发，尽可能编写适合中等职业学校学生实际的辅导材料，并在课堂上讲授这些基础的、书本上没有的知识。 　　在公文教学中，结合公文的写作格式，我补充了以下知识： 　　 　　（一）中华人民共和国的行政区域划分。让学生们明确，在我国行政区划中，常实行四级行政区划： 　　一级：省、自治区、直辖市（如：江苏省、上海市、广西壮族自治区） 　　二级：地级市（如：无锡市、苏州市） 　　三级：县（市）、自治县、区（如：江阴市、南长区） 　　四级：乡（镇）、民族乡（如：华士镇） 　　这样学生在学习中，就能够理解“为什么国务院公文的主送机关常常写各省、自治区、直辖市人民政府？” 　　 　　（二）事业单位、企业单位、社会团体的区别。 　　事业单位原来是指受国家机关领导，不实行经济核算的部门或单位。所需经费由国库支出。如学校、医院、研究所等（引自辞海）。事业单位一般是国家设置的带有一定的公益性质的机构，但不属于政府机构。 　　企业单位一般是自负盈亏的生产性单位。所谓“自负盈亏”意即：自己承担亏损与盈利的后果，有一定的自主权。 　　社会团体是指我国公民行使结社权利自愿组成，为实现会员的共同意愿，按照其章程开展活动的非营利性社会组织。包括各类使用学会、协会、研究会、促进会、联谊会、联合会、基金会、商会等称谓的社会组织。 　　 　　（三）什么是“块块”“条条” 　　1．条条“指各个系统从上至下（中央到地方层层设立）的管理关系，属”职能管辖”（如：教育部--江苏省教育厅--无锡市教育局--江阴市教育局）。 　　2．“块块”则针对的是”属地”的管理,如某级地方政府在其辖区内管理各项工作. 人们常把一个行政区域叫做“块块”，比如一个市、一个县,它属“地域管辖”。（无锡市人民政府管理无锡市的教育、卫生、税务、公安等）。 　　3．条条、块块同时管理，听谁的？例如一个城市，下属的一个局，上面两个上级，一个是本市政府（块块），一个是省厅（条条）。实行双重领导，那这个局主要接受谁的领导？--行政归政府，业务归省厅。 　　以上只是节选的部分补充知识，实践证明，这些知识很好地帮助学生理解书本、理解社会，学生反映得益匪浅。 　　 　　二、教学过程的实践性 　　 　　应用文是指机关单位和人民群众在处理日常公私事务中所使用的、具有惯用格式和直接应用价值的文章。它尚实，不尚虚；尚简，不尚繁。要而言之，就是“事、理、格、简、明、快”六个字。 　　为了让学生真正获得写作应用文的能力，我能把握循序渐进这一原则，课堂教学中先注重各写作要素的训练，这包括标题、主送机关、发文字号、文章引语、文章结语等要素的单项练习；进而，在此基础上开展写作实践活动。 　　 　　（一）写作要素的操作训练 　　应用文为了更好地、快捷地处理公私事务，必须有一定的模式性，即应用文的文种、格式、语体语境、布局等有大致相近的样式，有大体统一的文面要求。这就给我们教学实行单项训练提供了可能。下面以公文标题的训练作析： 　　例1．江苏省教育厅A拟将省教育厅B《关于加强高等学校本科生教学工作的意见》发给江苏省各高等院校C。 　　例2．教育部A拟将江苏省教育厅B《关于加强高等学校本科生教学工作的意见》发给