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钢筋混凝土结构课程创新教学的研究 　　摘要：《钢筋混凝土结构》是土木工程专业的一门重要课程，其教学质量直接影响后续专业课程的学习与专业人才培养水平。本文从根据课程内容分析课程规律，借助现代化教学手段提高教学效率，采用实例讲解激发学生学习兴趣，注重新知识的传授、扩充学生视野、缩短工作阶段适应期四个方面对《钢筋混凝土结构》课程的创新教学进行了研究。 　　关键词：钢筋混凝土结构；创新；教学手段 　　 　　《钢筋混凝土结构》是土木工程专业的一门非常重要的专业课程，具有承上启下的作用，涉及建筑材料、建筑制图、高等数学、理论力学、材料力学、结构力学等先修课程，并与以其为核心的其他专业课程，如砌体结构、建筑抗震、土力学与地基基础等形成课程体系，在土木专业的主干课程中占有很大的比重，这一课程体系的教学效果直接影响整个专业的教学质量和所培养人才的知识结构。 　　在传统教学中，建筑制图中的“结构识读图”部分是学生学习的一个薄弱环节，尤其是与《钢筋混凝土结构》紧密相关的三门力学课程，由于解题思路灵活、内容抽象，在学习过程中，不少学生具有畏惧心理，再加上《钢筋混凝土结构》课程教学内容多、实验现象多、概念多、公式多、系数多、符号多、简化假定多、构造要求多而课时数较少等因素，给学习这门课带来了一定的困难，教师感到难教，学生普遍厌学，直接影响到后续专业课的学习。 　　 　　分析教材内容，把握内在规律 　　 　　根据教材内容，可以把全书划分为两个部分：第一部分是基本理论，主要讨论钢筋和混凝土两种材料的力学性能、钢筋混凝土结构的设计方法、构件的受力分析方法，核心是基本构件(拉、压、弯、剪、扭)的设计校核计算和配筋构造。这部分内容在性质上相当于钢筋混凝土的“材料力学”，属于专业基础课，是后续部分的基础；第二部分是结构设计，主要讨论楼盖结构、单层厂房结构及多层框架结构房屋的计算原理和计算方法、内力计算、内力组合及截面配筋、构造要求等内容，这部分内容在性质上相当于钢筋混凝土的“结构力学”。 　　钢筋混凝土基本构件部分应用性很强，研究的是钢筋和混凝土组合材料。它不像材料力学研究的对象可以假定为弹性，它是弹塑性材料，力学性能影响因素多，离散性大，不能完全采用纯理论的方法进行研究。这决定了其研究方法必然是在实验的基础上作出基本假定，并在此基础上，借助力学知识推导或采用回归分析等方法得出半理论、半经验公式，得到的公式将应用于工程设计。因此，基本理论部分的教学一定要抓住“实验――基本假定――应力图形――基本公式――设计”这一主线。实验和基本假定是基础，应力图形是中心，基本公式是结论，应用于工程设计是目的。无论讲哪一类型受力构件，都要分析实验结论、阐明基本假定、画出应力图形、推导基本公式、归纳设计计算步骤。 　　结构设计部分重点培养学生把握整体空间结构、将整体结构化整为零的能力；要使学生掌握楼盖结构、单层厂房结构及多层框架结构房屋的内力计算原理和方法。围绕各自的特点，根据建筑设计方案，对其进行结构选型和布置，并能熟练地依据有关构造要求和经验，确定出各类构件的截面尺寸和所用材料强度等级。由于目前结构分析计算软件的普及，对荷载统计、结构刚度计算、内力分析及组合等计算过程，学生清楚即可，已不再是其掌握的重点。 　　上述两部分内容都包含构造要求，而构造要求由于规定性的东西多，内容比较零散，系统性、逻辑性差，在讲课时，需要教师对其进行适当的分类和文字上的归整，使其以条理化和简单化的形式出现，以便于学生理解和记忆。如钢筋混凝土构件受压柱构造，可分为截面构造、纵筋构造及箍筋构造三部分来讲述。 　　1.截面构造：(1)长细比限制：l0/b≤30；(2)截面尺寸要求；≥25×25cm；(3)尺寸模数要求：25，30，35，……，80，90，100，…单位cm。 　　2.纵筋构造：(1)直径12～32mm；(2)根数≥4；(3)保护层厚度≥2.5cm。 　　3.箍筋构造：(1)等级：一般采用HPB235级钢筋；(2)直径≥6mm；(3)间距≤min{15d，b，40cm}，为纵筋直径，b为矩形截面短边长度。 　　这样分层剖析，既简洁，又重点突出，便于学生抓住关键，强化记忆。 　　 　　创新教学手段，提高教学效率 　　 　　由于《钢筋混凝土结构》课程需要借助实验结论，且具有内容抽象、与实际工程联系紧密、课时数少等特点，而多媒体教学方式恰好便于学生吸收和灵活运用所学的理论知识，将抽象的内容具体化、微观的内容宏观化、复杂的内容简单化，如果将其运用在《钢筋混凝土结构》教学中，容易激发学生的学习兴趣，同时增加课堂教学的信息量。因此，在教学中，教师必须打破传统的“粉笔+黑板”的单一课堂教学模式，应尽可能地借助现代化教学手段，使课堂内容直观生动起来。 　　应用多媒体课