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长江大学新生职业认知问题的研究 　　【摘要】通过对长江大学大一新生进行有关职业认知的问卷调查发现，大一新生在职业认知上存在认知模糊、择业偏执、盲目乐观、过分依赖、消极避讳等问题。本文针对大一新生在职业认知上存在的问题进行研究，分析他们产生的深层次原因，进而探求相关举措以期改善和提高我校新生职业认知水平。 　　【关键词】长江大学；职业认知；对策 　　 　　大学生就业已经成为我国高等院校亟待研究与解决的难题。大学生毕业后找不到工作，而用人单位又难以找到合适的人才，两种现象并存揭示了当前我国高校大学生人才供给与实际用人单位需求之间存在着巨大的差距与错位。为了适应我校“赢在起点、赢得未来”的工作出发点，有必要将职业认知教育纳入学生工作体系，确立与实现我校人才培养的短期目标与长远发展的统一。 　　一、大一新生职业认知所呈现的特点 　　“职业认知”是指择业个体对自己的职业个性、职业偏好以及面临的就业信息等方面的认识，获得这一认识的过程可称为职业探测。职业探测形成一定的职业认知，良好的职业认知有助于激发求职者的工作搜寻动机，提高工作搜寻的努力程度，从而利于高校学子成功规划大学学业生活并取得良好的求职结果。基于此，有必要掌握和了解我校大一新生的职业认知状况。为此，我们对长江大学2010级以一年级教学工作部为主体的新生进行职业认知问卷调查，本调查的量化指标主要包括四方面：一是对大一学生基本情况的了解；二是大一学生的自我认知及评价；三是大一学生的职业认知，即建立在自我知识和世界知识基础上的择业态度；四是大一学生对学校、社会的认知，尤其是对就业形势的关注等等。本问卷调查以长江大学500名大一新生为主要调查对象，回收有效问卷487份，总有效回收率达97.4%。在这次调查中，有明确的大学规划和职业认知的学生，约占问卷学生的12.2%，归于此类的学生应该是大学生中的天之骄子，他们的可贵之处在于既能够迅速从高中应试教育中走出来，又可以迅速投入大学生活，将学习与职业的关系较好处理，并结合自身的实际情况考虑将来。有此特点的学生往往对自我个性、兴趣爱好有一定思考，同时对就业形势也有相当考虑，尽管这有一个趋于完善并不断调整的过程，但对于趋于成熟的学生个体而言，无疑将成为他们端正学习态度和确立人生方向的直接动力。但是，就问卷调查的多数同学而言，则呈现出不同类型的问题，归纳起来主要表现在以下几个方面： 　　（一）认知模糊 　　主要指大一学生对于职业问题缺乏基本思考，约占问卷学生47.7%。具体而言表现为趋于主动和趋于被动二种。趋于主动认知模糊的学生，有意识将大学生活的开端放在“适应大学生活、养成良好习惯、学好基础理论”方面，打算将职业认知问题放在大二、大三或毕业时思考。在“应该在几年级开始对大学生进行就业指导”的问题上，56.7%的学生认为就业指导应在大四开始，26.1%的学生认为应在大三，8.7%的学生认为应在大二，仅有7%的学生认为应在一年级。调查充分显示大一新生中的多数不愿涉及职业问题。此外，趋于被动认知模糊的学生占具有职业认知模糊特点学生38%，这部分学生在面对“学习与职业的关系”等问题时，约70%的学生表示没有明显关系。这充分表明他们对于职业认知问题很茫然，他们并没有意识到“大学已经是进入社会的最后一道门槛”，通过学习掌握专业技能，提高综合素质将成为他们迈向社会后生存与发展的必需。 　　（二）择业偏执 　　主要指学生对于择业区域和领域呈现集中趋同的特点，他们执着于某些区域或行业的同时，对于其它就业机会则显得相当蔑视，约占问卷学生的17.5%。具体表现在，一是就业区域的选择呈现集中的趋势。大学生对经济发达地区及大中城市最为青睐，有高达75%的大学生不愿意到广大偏远的西部地区及小城镇去就业。二是就业领域的选择呈现集中的趋势。有近70%的大学生愿意到政府机关和外资、国企就业。此类学生面对职业选择时往往表现出盲目跟风、不切实际的心态，他们羡慕都市生活的繁华与高效的同时，既不能够务实地考虑到严峻的就业形势，又没能切合自己专业所学和兴趣特长，极易走上“非在哪个地区哪个领域就业”的极端，是种错误的职业认知心态。 　　（三）盲目乐观 　　指进校后有着强烈专业优越感的学生，约占问卷学生的10.2%。就我校大一学生而言，主要指涉及石油专业的学生。他们普遍认为，国内石油领域普遍形势较好，客观刺激了相关专业学生对于专业学习和就业的信心，使他们对四年大学生活后顺利就业持非常乐观的态度。同时，又因为涉油专业的热门，致使许多高考高分学子大量涌入，这些学生确实在学习上面有着明显的优势，他们认为凭借优秀的成绩，一定会在大学生活如鱼得水、出类拔萃，进而对将来的就业形势在没有深入考虑的前提下，呈现盲目乐观的心态。 　　（四）过分依赖 　　这里指对职业认知问题表现出漠