幼儿园教师职业信念、理念的研究讲义资料.pptVIP

幼儿教师的信念、理念和文化实践 幼儿教师信念理念研究中的两个标志 诸多因素中，属（1）全美幼教协会的发展适宜性实践的正式提出和（2）对教师各种信念 (beliefs）的研究潮流最为重要 1986年首次提出发展适宜性实践，1987年修订贯彻，1997再修订推广 发展适宜性实践建立在对儿童如何发展和学习认识的基础上 这一认识主要来自三种知识信息： 儿童发展和学习 群体中个体儿童的长处、兴趣和需要 儿童生活所在的社会文化情景 总之, 是一套以适宜儿童年龄、个体和社会文化生活环境的幼教理念 对幼儿教师信念研究的出现 1979 Fenstermacher 预测“信念”将会成为研究教师能力的重点 1988 Spodek提出幼儿教师的信念是指导其实践的隐性理论 1990 Pintrich说“信念”将被证明是师资培养中最有价值的心理概念单位 1992 Pajares回顾了十几年对教师信念的研究，为该领域澄清对信念的定义、概念和理解 1991, 1993 Charlesworth 发表了测量幼儿教师信念和相应实践行为的量表，以推动“发展适宜性实践”的幼教方针 幼儿教师信念的研究起步滞后 1986 Clark Peterson在《教学研究手册》中审阅了上百篇有关正规学校教师信念理念(thought processes)的研究报告 1988-1993，对幼儿教师信念的研究仍屈指可数 刚刚起步的幼