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重在实用突出的技能,的改革人才培养的方案 　　2010年开始，中央、教育部、国家发改委、财政部决定，在内地有关省市举办内地西藏中职班。2010年，12个东中部地区较发达省（市）国家重点中等职业学校负责招收教育、卫生、新能源等十大专业类别3000名西藏学生。 　　在此背景下，江苏省吴中中等专业学校（以下简称“我校”）接纳了第一批98位西藏学生，在校学习太阳能与沼气技术利用专业。在内地西藏中职班在校学习的三年时间中，针对新的教学对象、针对教学中出现的各种实际问题，我校进行了一系列脚踏实地、富有成效的实践和大胆改革，总结了一套切合内地西藏中职班教学实际的人才培养方式。 　　一、管理创新，职责明确 　　2009年起，国家大力扶植江苏省苏州市吴中区的光伏技术产业，我校根据市场需求，抢抓机遇，开办了光伏技术专业，成为省内最早开设此专业的学校之一，2011年，学校的光伏技术实训基地凭借良好的师资条件、完善的实训设施设备又被认定为省级优秀实训基地。 　　2010年国家将举办内地西藏中职班这项光荣任务交给了我校的光伏技术专业，学校领导清醒地认识到，这既是国家教育部、省教育厅对我校这一新兴专业发展的肯定，更是对我校的高度信任。为此，学校在第一时间成立了专门的内地西藏中职班联络小组，联络小组专门指定分管副校长挂帅，成员由学校教务处、学生处、后勤处、保卫处、具体系部的负责人员和系内内地西藏中职班的分管领导、班主任构成，定期商讨、集体决策，从而确保各项工作都在正确、高效的情况下得到解决。 　　在联络小组下，另设了内地西藏中职班教学管理小组，由学校教务处、系部主任、系内地西藏中职班分管教学管理人员、教学骨干组成。工作小组统筹安排、分工明确，使得我校内地西藏中职班的教学活动形成了集体研讨、及时修正、不断完善的良好运行机制，办事过程中统筹兼顾、决策果断，通过积极向兄弟学校走访、取经、学习，随时进行教学研讨、企业走访，在此基础上对内地西藏中职班的专业教学计划不断调整、完善，逐步确立起注重实用、突出技能的新的人才培养方案，从而确保学生通过学习，能够成为能从事光伏技术与沼气技术生产、安装调试、维护维修的应用型技能人才，为西藏光伏沼气产业的发展提供支持。 　　二、因地制宜，注重实用 　　1.分析学情，明确培养目标 　　要制定科学合理的教学计划，必须从学生的实际出发，树立素质教育观，确立教育和人才培养的质量观，从而达到进一步促进学生和谐、健康、全面、协调发展的目的。从我校98名内地西藏中职班学生学习分析来看，有以下特点：学生年龄差异大，最大的1987年出生，最小的1997年出生，相差10周岁；毕业时间差异大，最早毕业的是1987年，53位同学是2010年应届毕业生；文化基础差异大，有16位具有西藏高中或中职教育经历，其余为初中教育经历；汉语水平差异大，有20位左右同学汉语水平较好，能完全听懂正常语速的普通话，有70位同学很少会听不懂，有8位同学根本听不懂。 　　内地西藏中职班的学生虽具有一般学生的普遍性，但他们长达三年在内地学习，缺乏亲情的呵护，独立面对学习与生活，在成长的过程中肯定具有与一般内地汉族学生不同的行为特点，不足之处在于：学习基础差异大，一部分同学基础还好，大部分同学基础太薄弱；学习自信心不足，大部分同学没有形成良好的学习习惯，比较懒散。好的地方在于：学习兴趣浓，乐于接受新鲜事物，有较强的求知欲；动手能力强，乐于实践；可塑性强。 　　在实际教学计划的制定过程中，我校给学生确定的人才培养目标在知识的难度上设置了明显的梯度，确立了一年级以易学实用的基础知识为主，以全面提高学生文化素质为主要目标，逐步培养学生的语言技能，培养学习积极性；二年级以专业技能课程和实训课程为主导，同时对专业技能知识的传授突出动手能力，激发学生学习的兴趣；三年级进行社会实践，在实践锻炼中巩固知识，形成过硬的专业技能。 　　2.结合实际，不断推进教学 　　鉴于对学生实际情况的调查和分析，我校因地制宜，扬长避短，由简到繁，特别突出知识素养、学科技能的实用性，以期在较短的时间内能够使学生适应环境、进入状态、获得提高。 　　（1）坚持全面发展的原则。在实施专业教育的同时，把基本素质教育始终渗透在人才培养过程中，抓紧民族团结课、德育课程的教育，文化基础课程开足开全，通过学习，促使学生形成良好的思想品德、健康的心理素质、强健的体魄、完善的个性人格和良好的文化艺术素质。 　　（2）强调注重素质的原则。坚持知识、能力、素质协调发展，加强学生综合素质培养与提高。依照学生全面发展标准，按照传授知识、培养能力、发展素质融为一体的教学要求，妥善处理知识传授、能力培养和素质养成的关系，将对学生的素质教育和能力培养贯穿于人才培养的全过程，使学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质得到全面提高。