青少年自我同一性的研究的现状浅析.docVIP

青少年自我同一性的研究的现状浅析 　　【摘要】：自从埃里克森最早提出自我同一性的概念之后，自我同一性的问题逐渐为一些教育和心理学者所关注。越来越多的研究表明青年期是同一性形成的关键期，可以说同一性的问题就是青少年发展中遇到的主要问题。因此，就青少年的同一性问题的研究现状做一总结和简要的分析。 　　【关键词】：自我同一性； 同一性危机； 同一性混乱 　　中图分类号：B84文献标识码：A文章编号：1002-6908(2007)0410150-02 　　 　　一 埃里克森的同一性理论 　　 　　自我同一性（Ego Identity）是美国著名心理学家埃里克森（E.H.Erikson）最早提出的一个重要概念。他提出人生发展的八个阶段，每个阶段既连续又具有独特性，其中青年期是自我同一性形成的关键期。埃里克森的同一性理论有两个关键的术语：同一性危机（crisis of identity）和同一性混乱（identity confusion）。埃里克森强调，每个青少年都会经历“同一性危机”，即个体在青春期因面临着自我同一性的混乱所产生的心理危机。他认为，作为儿童，他们在童年期里已通过自居作用形成了各种同一性，但到了青少年期，早期形成的同一性已不能应付眼前所必须做出的选择和决断。这就使儿童对原来形成的同一性发生怀疑，从而产生同一性危机。正是因为有了同一性危机，青少年才会再次去摸索和探讨同一性问题，从而导致建立同一性和同一性混乱两种可能的结果。埃里克森认为，建立自我同一性和防止同一性混乱是青少年期最为基本和重要的心理社会任务。当青少年建立起自我同一性时，他们就有了一种同一感，即一种关于自己是谁、在社会上应具有什么样的地位、将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人等一系列感觉。此时，他们就形成了比较稳定的符合社会标准的世界观和人生观，指导他们的思想和行为，从而使其顺利地过渡到成年期。而当青少年在寻求自我同一性过程中出现同一性失败时，就会出现埃里克森所说的“同一性混乱”。同一性混乱的青少年不能理解自己，对自我缺乏清晰的同一感，对外部的客观世界存在敌意，不愿意改变自身去适应环境，使个人与外部环境发生矛盾，不能整合，从而不能建立因时间、环境或角色而变化的、一致的人格，因而不能很好地适应社会，极有可能出现逃避社会或反社会的行为。 　　 　　二 自我同一性的四种类型 　　 　　20世纪70年代，马西娅(Marcia)根据自己的大量研究进一步发展了埃里克森的自我同一性概念。她认为，同一性涉及到危机和投人两个基本要素。危机是指一个人面对着多种抉择的时刻，它有三种可能:缺乏危机、正在危机中、危机已过。作了抉择后，个体就要投人。投人是指个人针对目标所使用及花费的时间、精神与毅力的程度。根据青少年是否表现出危机和投人，马西娅将自我同一性的情况区分为四种类型： 　　第一类是认同成功者。这种青少年经历了危机，同时也作出了选择，最后也投人了。这种青少年在面对新环境时，不会显得惊惶失措，他会综合各方面的信息，重估过去所接受的与目前所面对的，整理出一个行动的依据，从而更好地适应社会和自身的发展。 　　第二类是尚在寻求者。这种青少年正处在危机中，但是还没有投人，也就是处于抉择的过程中。这种青少年在面对新环境的时候，还不能在原有的经验上发展出另一套适应现实情况的价值观体系和行动方案，还须继续摸索。 　　第三类是提早成熟者。这种青少年没有危机但有投人。他是以别人对自己的期望作为投人的方向，没有考虑那是否合乎自己的能力、兴趣和是否符合社会的标准。他对权威深信不疑，一旦遇到与权威信念不同的情况时，就会倍感威胁，不知如何去面对。 　　第四类是认同失败者。这种青少年可能经历了危机也可能没有，但无论如何，他都没有投人。他与尚在寻求者不一样的地方是，他对抉择没有兴趣，对价值、信念的形成更是不在乎。这些青少年似乎乐意接受新事物，其实他不清楚自己要的是什么、因此常感到迷惘。 　　马西娅的这些研究很有意义，以后的很多后继研究都证明了她的观点。并且值得一提的是自马西娅之后，青少年成长中自我同一性的形成、表现及影响因素问题便成了众多教育和心理学者的重要研究课题。 　　 　　三 青少年同一性形成的影响因素 　　 　　（一）身心变化和社会环境等的交互作用 　　具体来说，其因素一个是社会的急剧变迁、传统文化失续。比如全球化的影响，使青少年在面临形成稳定的世界观和价值观、建立自我同一性的任务时，往往会出现三种情况：一是有些青少年能够接受全球化文化的传人，建立起全球文化同一性，同时又能保留和继承当地文化，建立起当地文化同一性，我们称之为“双重文化同一性”。二是有些青少年拒绝接受全球化文化对传统文化的影响或是由于自身的适应能力不强，从而拒绝接受全球化文化，出现“同一