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远程教育学生学习动机结构的的特点的研究 　　【摘要】根据成人学习实际和远程开放教育特点，通过访谈和问卷调查，采用社会统计学分析方法对远程开放教育学生的学习动机进行研究。研究结果表明：远程开放教育学生的学习动机主要有8种主成分组成，按强度顺序依次为：求知兴趣型、特色吸引型、竞争意识型、社会交往型、功利心态型、外界期望型、逃避现实型、工作压力型。 　　【关键词】远程开放教育；学习动机；结构；特点 　　 　　远程开放教育作为崭新的教育模式，不仅拓宽了教育领域，也为成人在职学习者提供了与以往完全不同的学习机会。这种新兴教育模式出现，会激发不同学习者的不同心理变化，会对学习者未来的学习规划有着较为明显的倾向性特征。学习动机对学生的学习有重要的推动作用，在远程开放教育蓬勃发展的今天，探索和研究远程学习者的学习动机结构和特点，不仅具有重大的理论意义，而且具有重大的现实意义。 　　一、研究被试 　　远程开放教育学生学习动机研究的正式被试来自大连广播电视大学的开放教育各专业试点学生，包含10个本科和20个专科学生共计300人。专业人数分布见（表-1）。 　　二、研究工具和方法 　　本研究采用的研究工具是自编“开放教育学生学习动机问卷”。对测试的数据利用SPSS10.0软件进行统计分析。主要统计方法有探索性因素分析法、主成分分析法、方差分析法、相关分析法、t检验法、描述统计法等。