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非测量专业测量实验教学的改革初探 　　摘 要： 本文基于非测量专业测量实验课程的特点，针对高等教育对学生实践能力和创新能力的要求及测量实验教学存在的主要问题，提出测量实验教学内容和教学方法的改革内容，还对新的实验教学模式进行了一定的探索。 　　关键词： 非测量专业 测量实验 教学改革 教学方法 　　测量是一门实践性很强的课程，其教学环节包括理论教学、测量实验和综合实习。我校的土木工程、城市规划、建筑学、工程管理和园林等10余个非测量专业都开设了该门课程。测量实验教学的成功关系到学生对理论知识的正确理解，并影响到综合实习效果。随着测绘新技术的发展，新式设备和仪器的不断出现，测量实验的内容和教学方法需要进行相应的调整。基于此，我在大量调研部分高校非测量专业的测量实验教学内容的基础上，结合我校实际，对我校非测量专业的测量实验教学进行了探讨。 　　1.改革的必要性 　　长期以来，受传统实验教学模式的影响，虽然经过多年的改革，但仍未彻底摆脱传统实验教学模式的束缚。在实验教学中存在诸如实验内容过于单一化和程序化，实验缺少系统性、层次性，体现不出循序渐进、因材施教的效果；演示性实验和验证性实验的比例过高；实验课时少等一些问题。随着测量技术的发展，新的测量设备和仪器的出现，我校测量实验教学内容已不太符合时代发展的要求，有的已经落后于时代的发展。如传统地形图的测绘目前已被数字化成图取代；GPS技术，取代了传统的控制测量方法等[1]。为了弥补以上测量实验教学的不足，跟上测量技术发展的步伐，必须对现有的测量实验内容和实验方法进行改革。 　　2.测量实验教学方法的改革 　　传统测量实验教学模式大多是教师演示，学生操作，在测绘仪器、设备不断更新换代，网络技术全面应用的形式下，需要改革这种单一的教学模式，建立以培养学生实验能力和应用创新能力为主要目的的实验教学体系，采用理论讲授、现场示范与实际操作相结合、多媒体辅导和教师辅导相结合、校内实验与校外实验相结合、课堂实验与课外科技创新活动相结合等多元化实验教学方法与手段。 　　2.1建立模拟仿真的实验教学方法 　　传统实验教学都是在课间进行，先老师演示，学生按老师的示范进行学习，实验课时受限，不利于实验教学。新的实验教学方法模拟仿真实验教学手段，将每个实验项目做成模拟动画，通过网络平台提供给学生学习。在进行该测量实验项目之前，学生可以通过模拟动画，提前了解实验任务、操作步骤、各项限差及注意事项等，让学生产生一种身临其境的感觉，从思想上重视实验教学环节。那在现场实验时就能熟练掌握每个实验项目，不仅缩短实验时间，还提高学生的积极性。 　　2.2多媒体演示型的教学方法 　　随着计算机的普及，多媒体教学已经成为一种重要的教学手段。在介绍仪器时，可以将以前的仪器设备以PPT的形式或者在仪器学实验中将仪器维修与保养的部分做成动画等，让学生清楚地看到仪器外壳里面的真实构造。采用多媒体技术教学，不仅可以把由图文声像等信息形成的有序教学信息展现出来，还可以图文并茂、生动逼真。这样不仅可以调动学生学习的积极性，还可以增强教学效果，从而达到提高教学质量的目的。 　　2.3启发性和思考性教学方法 　　由于资金和实验场地的限制，我校的大型设备或者精密仪器非常有限，再加上我校开设测量课程的专业有10余个，远远不能满足学生一组一套仪器的需求。此时可以采用启发性和思考性教学方法，教师向学生明确实验内容和实验要求，采用教师演示、学生观看的实验教学模式[2]。教师的讲解内容比较丰富，涵盖仪器的基本功能、仪器开发及与其他设备的集成等。待老师讲解后再让学生自由选择测量的仪器设备，自主确定实验过程，以便让学生有更广阔的自由发挥的空间。此类实验有助于激发学生的创新意识和创新欲望，开阔学生的视野，并提高学生的创新能力，为以后的工作打下坚实的基础。 　　3.实验教学内容的改革 　　实验教学是培养学生实践操作能力的有效途径，是理论联系实际的重要手段。它不仅为学生学习后续专业课储备了必要的实践知识，还为学生毕业后的工作打下了坚实的基础，因此组织好、安排好测量实验教学有不可低估的意义。 　　3.1调整不同专业的实验比重 　　由于测量课程被压缩，实验课时变少，而过去不同专业的课间测量实验的内容又大多相同，这样就很难满足不同专业的培养特点。传统的测量实验包括：（1）水准仪的认识；（2）普通水准测量；（3）四等水准测量；（4）水准仪的检验与校正；（5）经纬仪的认识；（6）水平角测量；（7）竖直角测量与视距量距；（8）经纬仪的检验与校正；（9）三等水准测量；（10）大平板测图；（11）点位的测设；（12）缓和曲线及圆曲线的主点的测设；（13）建筑物的变形观测；（14）缓和曲线及圆曲线的中边桩测设；（15）全站仪的认识和使用。经过改革，