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风景园林计算机辅助的设计课程教学的研究 　　摘 要：随着信息时代的到来，计算机的使用早已普及化，而风景园林设计更需要通过计算机进行表达。风景园林计算机辅助设计作为风景园林专业主要课程之一，是风景园林专业学生的必修课。2010年风景园林设计专业刚刚成立，风景园林计算机辅助设计课程的教学内容、体系、方法等方面与社会对风景园林人才的需求还存在差异。文章通过对风景园林专业进行介绍，针对风景园林计算机辅助设计课程的教学目标、意义、内容、方法，及教学中常见问题进行探讨，并提出一系列解决问题的建议，以提高风景园林计算机辅助设计课程的教学效果，提高风景园林专业人才培养的质量。 　　关键词：风景园林；计算机辅助设计；教学研究 　　2015年，党的十八届五中全会提出了“坚持绿色发展”的要求；明确了“坚持可持续发展，坚定走生产发展，生活富裕、生态良好的文明发展道路”；强调了“推进美丽中国建设，为全球生态安全做出新贡献。”的格局。而风景园林学科是以培养具备风景园林规划设计、城市规划与设计、风景名胜区和各类城市绿地规划设计等方面的知识，在城市建设、园林等部门从事规划设计等、施工和管理的应用型人才为目标的学科。[1]同时也是为“推进美丽中国建设”提供专业型人才的学科。而“计算机辅助设计”是风景园林专业的一门专业基础课，随着计算机技术的日益提高，特别是各类绘图软件进一步完善和智能化，使之得到了广泛的应用和重视。[2]因此，早在上世纪90年代，建设部《建筑工程设计资质分级标准》中便规定，各级园林规划设计单位，在1999年前必须实现CAD化办公。[3]计算机制图相对手绘制图，具有占用空间小、制图过程快捷便利的优势，此外计算机软件对图纸尺寸的精准把握，以及比例的自动换算，更是传统手绘方式制图所无法企及的；计算机制图的手段及途径正逐渐替代传统的手绘方法制图。近年来随着GIS（地理信息系统）、生态辅助设计、参数化设计逐步应用于风景园林专业，计算机辅助设计的内涵不断丰富，引起园林规划设计、工程设计领域的技术革命。[4]风景园林学科正由一个纯理论科学向技术科学转变，研究的方法由定性分析到现如今的定量分析。此外，高校历年毕业生的反馈信息来看，熟练掌握计算机辅助设计软件的学生更容易找到工作岗位，适应工作能力较强，进入工作状态较快，通过从若干年的相关工作，甚至可以站在本研究领域的前沿。特别是在“推进美丽中国建设”的时代背景之下，更加需要一批具有较深文化底蕴、技能水平过硬的园林设计师来从事相关设计工作。因此，只有熟练掌握计算机辅助设计各类软件，并融会贯通，才能将设计理念展现出来，成为高水平、高质量的专业型设计人才，满足新形势下对风景园林专业人才的需求。 　　一、风景园林计算机辅助设计课程的教学意义与目标 　　2010年风景园林学科的创建对整个风景园林行业具有非凡的意义。而风景园林计算机辅助设计课程是在学生完成专业理论基础课程的前提下，进行全方位的专业知识实操及训练，将学生从理论中所学落实到实践；并在一系列的实践中总结相关规律上升为理论；通过理论对实践进行知道，再继而丰富理论，将两者有机结合。培养学生在今后工作当中发现、分析、解决问题的能力。使学生熟练掌握各类风景园林学科相关软件的使用，并能够融汇贯通，成为合格的风景园林设计师。 　　二、风景园林计算机辅助设计课程的软件运用及相应的硬件配置 　　1.风景园林计算机辅助设计课程的软件运用 　　随着建筑设计、室内设计、风景园林设计等相关设计学科的发展，与之相配套的计算机软件在不断发展，国内外相应出现了许多制图软件，如在平面图绘制中应用的AutoCAD、天正CAD、CoreDraw等以CAD为平台绘制园林平面图、施工图；又如在效果图建模运用的3dsMax、SketchUp、犀牛；再如后期效果图处理的Photoshop、Lumion等。而在软件的选用上，通常需将几个软件结合使用才能绘制所需图纸及达到相应的图纸效果。如单一的进行个别软件教学，教学上便是针对软件而非针对图纸绘制进行的教学。因此在教学上，我们选择美国Autodesk公司开发的AutoCAD作为基础平台绘制平面图，并运用Photoshop软件进行后期处理绘制平面效果图；运用Autodesk公司开发的3dsMax软件或Google公司的SketchUp软件建立效果图基础模型，及进行初步材质渲染，结合Photoshop及Lumion进行后期渲染及完善。最终的课程安排将几种软件的部分功能介绍及讲授给学生。 　　2.风景园林计算机辅助设计教学中对硬件的要求 　　在合理选择软件的基础上，个别软件对硬件的要求较高，为使各个软件流畅运行并发挥其功能，硬件条件同样十分重要。在实际教学中为满足3dsMax建模及Lumion渲染，所选用的显卡应在2G存储空间以上，CPU（以英特