陕西省城镇高中学生英语学习动机差异的研究.docVIP

陕西省城镇高中学生英语学习动机差异的研究 　　在第二语言学习领域，学习动机一直是学者们研究的热点。我国研究者对于英语学习动机研究呈现出多元化的格局。在目前的研究中，针对高中生的研究较少。高中阶段是学生心理发展的重要时期，是各种能力发展和培养的关键阶段。因此，对高中学生的学习动机研究尤为重要。 　　为了研究陕西省城镇高中学生英语学习动机状况，我们采用分层抽样的方法对他们进行问卷调查。本研究的被试者是陕西省陕北、关中、陕南三个地区的1219名高中生。他们来自全省6所高级中学(3所重点中学和3所普通中学)的18个自然班(1～3年级各一个班)，其中一年级406人，二年级398人，三年级415人；男生629人，女生590人；农村学生625人，城镇学生594人。在本次调查问卷中，我们共发放问卷1219份，回收有效问卷1208份，总有效率98.9％。问卷包括25个英语学习动机题目，由内因(1－15题)和外因(16－25题)两大部分组成，其中包括学校环境(1―7题)、教师因素(8－11题)、教材因素(12题)、家庭因素(13－14题)、心理因素(16－18题)、个人经历(19－20题)、个人因素(21－25题)等7个分量表。我们采用Excel进行数据录入与管理，并使用SPSS进行数据分析和处理。另外，我们还和部分教师及学生进行了深度访谈，以深入研究陕西省高中学生在英语学习动机方面存在的地区差异、年级差异、城乡差异和性别差异。 　　 　　一、地区差异 　　 　　陕西省城镇中学生动机地区差异的总平均值分别为陕北3.65，关中3.96i陕南3.78，三地区的平均值为3.80。这表明陕西省高中学生总体上英语学习动机不强。同时，在英语学习动机上存在较明显的地域差异，其中关中高于陕南，陕南高于陕北。 　　从访谈中我们发现，受商品经济和大学生就业难等现实问题影响，“读书无用论”的思想在学生中有所增强。部分学生表示自己将放弃参加未来的高考，一少部分学生则消极厌学，不思进取，这是陕西省高中学生总体上英语学习动机不强的主要原因。其次，英语基础差、学习方法不当导致的畏难情绪在学生中较为严重。此外，当地的经济、文化发展和教育环境对学生的学习动机也有较大影响。 　　作为中华文明乃至东亚文明的中心发祥之一的关中地区曾创造了灿烂辉煌的中国文化。这里文化积淀深厚，人文气息浓郁。有利的人文自然环境对学生学习动机的产生和发展产生积极影响。访谈中，学生和教师表示，受近年来市场经济大潮冲击，人们的生活方式和价值观念等因素受到了较大影响，学生的学习动机逐渐减弱。这种现象应该引起相关教育部门的高度重视。 　　陕南是我国集中连片的贫困地区之一。受自然、区位和发展基础等因素的制约，陕南经济社会发展与关中、陕北差距不断拉大，人均GDP远远落后于全国和全省的水平。“十五”期间，陕南城镇居民人均可支配收入比全省平均水平低14.9％－24.4％。该地区贫困面大，全区28个县(市、区)有20个国家级贫困县，6个为省级贫困县。面对这种境况，许多学生表示想闯出去，“鲤鱼跳龙门”的信念已成为他们学习动机的主要源泉。 　　近年来，作为全国重点发展地区之一的陕北地区在能源、重化工工业的推动下，经济实现了跨越式发展。然而就其目前经济水平来说，陕北总体上呈现出一种不平衡状态，贫富差距明显增大。“读书无用论”的思想开始在一些发达地区蔓延；而在欠发达地区的县、乡、村，教育基础设施依旧落后，农村经济快速发展与农村教育滞后很不协调。造成这种局面的主要原因是富裕地区的学生心理健康教育没有跟上，而欠发达地区的自然环境恶劣，社会环境闭塞，人民生活水平低下，教育落后，教育投资力度不大，教师流失现象严重等。 　　 　　二、年级差别 　　 　　调查显示城镇学生学习动机存在明显年级差异。总平均值分别为一年级3.65，二年级3.46，三年级3.86。其中三年级高于一年级，一年级高于二年级。 　　高三学生学习心理相对成熟，大部分学生在面临升学压力时能够主动调整自己，转变原有的学习观念。在访谈中，不少学生表示这与他们面l临的学习竞争和社会压力有关，他们把升学压力已经转化为学习动机。这是现行教育体制，特别是高考制度带给学生的心理影响。过大的心理压力与不相称的年龄对学生未来的学习和心理健康都是不利的。高一和高二的学生受高考压力影响相对较小，学习动机明显弱于高三年级。 　　在动机发展方面，一年级学生的个人动机要比二年级学生的动机要强。这主要是因为在进入一个新的环境后，多数学生主观上存在树立个人良好形象的心理需求，在英语和其他学科的学习表现出较大的兴趣，学习处于迅速提高阶段。此外，一年级学生客观上对于学校的外部环境不熟悉，外部干扰相对较少。.而二年级学生对学校外部环境熟悉，外部干扰加大，同时学习到了一个“高原期”。