陕西省培养体育后备人才试点学校的现状的研究.docVIP

陕西省培养体育后备人才试点学校的现状的研究 　　摘要：采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法及数理统计法，对陕西省65所培养体育后备人才试点学校的现状进行了分析。结果表明：项目布局不尽合理，运动员水平较低，训练动机多样化；教练员学历、职称较低，科研意识淡薄，选材方法以主观感觉为主；场地器材陈旧落后；训练经费严重短缺；竞赛与奖励体制不合理，并针对上述情况提出了合理化建议。 　　关键词：体育后备人才；试点学校；现状 　　中图分类号：G807．3 文献标识码：A 文章编号：1007－3612(2007)01―0081―03 　　投稿日期：2005－06―24 　　作者简介：李登光(1952－)，男，陕西靖边人，教授，硕士生导师，研究方向体育教育与运动训练理论与方法，体育社会学。 　　 　　从可持续发展的角度来看，充足的体育后备人才，是竞技体育不断发展的基础。但由于后备人才培养的长期性与艰苦性等原因，经常会出现体育后备人才的储备跟不上竞技体育发展要求的矛盾。因此，深入了解陕西省培养体育后备人才试点学校的办学现状，找出学校存在的不足，进而提出改善后备人才培养的对策。 　　 　　1　研究对象与方法 　　 　　1．1研究对象陕西省65所培养体育后备人才试点学校的管理人员、教练员及运动员。 　　1．2研究方法 　　1．2．1问卷调查法根据本研究目的和任务的要求，共发放教练员问卷130份，回收有效问卷128份，回收为率为98．46％；共发放运动员问卷850份，回收有效问卷815份，回收为率为95．88％。 　　1．2．2文献资料法 查阅与本课题相关的文献资料45篇(著)，同时查阅了陕西省、市、县(区)有关培养体育后备人才试点学校的文件资料。 　　1．2．3专家访谈法 对陕西省体育局、教育局及各市(县、区)主管体育后备人才培养的领导、教练员、有关专家、教授进行专访，听取各方面人士对陕西省培养体育后备人才试点学校的意见和建议，并进行归纳总结。 　　1．2．4数理统计法 对问卷调查的全部资料运用SPSS10．统计软件进行数理统计处理。 　　 　　2　结果与分析 　　 　　2．1运动项目布局的现状分析如表1所示，目前陕西省65所试点学校开展的运动项目大多为田径、篮球、足球、乒乓球等大4项。说明我省试点学校的项目布局不尽合理，同时也表明，这些学校的项目设置较为单一，甚至对我省许多具有较大竞争优势的项目还没有涉及，如跳水、跆拳道、射击、赛艇等，造成了我省在这些运动项目上后继乏人。原因之一是由于我省缺少这些优势项目的教练员。其二是这些项目对场地器材要求高(如跳水、射击和赛艇)，致使这些优势项目无法在试点学校普及开展。此外，家长从孩子的安全性出发，认为从事这些项目训练存在一定的危险性，也限制了这些项目的发展。因此，整合和优化项目布局是陕西省体育后备人才培养面临的一个新问题。 　　2．2运动员现状分析 　　2．2．1运动员等级情况　表2对运动员等级水平的调查结果显示，我省试点学校运动员的水平较低，这主要是受我省青少年竞赛体制重运动成绩，轻发展潜力的影响，教练员在训练中急功近利，拔苗助长，追求成绩的“短期行为”，从而造成我省体育后备人才的成才率低、顶尖运动员少，尖子不尖，影响了我省体育后备人才的快速发展。 　　2．2．2运动员参加运动训练动机情况 运动员参加运动训练的动机，直接关系到运动成绩的好坏。表3调查统计结果表明，我省试点学校运动员参加运动训练的动机呈现多样化，与我们当初创办试点学校，培养高水平体育后备人才的目标上发生了变化。将参训动机与未来升学、自己的爱好兴趣考虑到一起的运动员分别占到35．3％和27．5％，这种外显的功利意识既是运动员自己的利益要求，也是目前一些学校追求升学率带来的负面影响。因此，教练员要对运动员加以积极正确的引导，端正运动员参加运动训练的动机，树立为国争光的远大理想，使运动员专心致志地完成训练和比赛任务；学校也应与创办试点学校的主要目标保持一致，达到创办试点学校的真正目的――培养高水平的体育后备人才。 　　2．2．3运动员参加运动训练的时间、次数情况表4表明，全省65所试点学校全部能坚持常年训练，每周训练次数在5～7次，每周的训练时间为12―18 h。但训练方式不同，各校在训练时间安排上不尽一致，训练方式主要有：集中训练，阶段训练，体教结合训练。有比赛任务时采用集中训练，没有比赛任务时以业余训练为主，训练的科学性、系统性、规范性不高，训练组织也比较松散，训练质量较低。“学”与“训”的矛盾目前在各学校依然普遍存在。因此，教练在训练时间的安排上要加强双休日和寒、暑假训练的次数和时间，因没有文化课的学习，这样既对文化课的学习影响不会太大，又能保证训练时间，提高训练质量，同时解决了“学训矛盾”。