高职“分层次”创新能力培养的模式的研究.docVIP

高职“分层次”创新能力培养的模式的研究 　　 [摘要] 创新能力的培养是高等职业学院实施素质教育的灵魂,我们通过构建竞赛培养项目、订单式培养项目、实践创新能力培养项目三个不同层次创新能力培养项目,既能激发学生的学习兴趣,又能具有起点低、层次多、全面提高的特点,起到拔尖、促中、补差的作用,突出培养学生的创新精神、创新能力和实践能力,促进学生均衡和谐发展。 　　[关键词] 高职 分层次 创新能力 　　 　　一、引言 　　创新能力的培养是高等职业学院实施素质教育的灵魂,是实现高职院校教学目标的要求。而高职教育的生源,不但有普通高中毕业生,还有“三校生”,高职学生的整体文化基础水平差异十分明显,同时高职生的入学动机、学习兴趣、特长、学习习惯、行为与心理等方面都存在较大差异。我们如果无视高职学生中存在的差异,开展创新能力培养,就可能会出现“学习困难的吃不了,学有余力的吃不饱”的弊端,严重影响创新能力培育的成效,进而制约学校办学质量的提升。 　　开展“分层次”创新能力培养模式的探索,体现因材施教、主体参与、分层优化、分类指导、整体推进的教学原则,学生可以各尽其能,各有所获,主动地获取知识,提高学习成绩。它既能激发学生的学习兴趣,又能具有起点低、层次多、全面提高的特点,起到拔尖、促中、补差的作用,突出培养学生的创新精神、创新能力和实践能力,促进学生均衡和谐发展,有助于实现体现“学生