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高职大学英语课堂教学质量评估的方法的探讨 　　分析了高职大学英语教学过程中存在的问题，提出了重视终结性评估、轻视形成性评估是影响英语课程教学质量的主要原因。因此，建议采用形成性评估方式来评定学生的总评成绩，以加强教学质量形成过程的监控，从而提高教学质量。 　　随着我国经济的迅速发展，国家对于高等职业教育的重视程度越来越高。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分并在近几年来取得了飞速的发展。据2005年教育部公布的数据统计，我国独立设置从事高等职业教育的院校已达1078所，占全国高校总数的60%以上，2005年高职的在校生人数占全国高校总数的一半以上。在我国科教兴国战略中，发展高等教育能够有助于实现高等教育大众化，提高全民族文化的效果。可是，随着高职教育的超规模发展，给各大高职院校的教育教学工作带来了一定的困难。常见的困难有教育投入不足、教师师资缺乏、教学条件恶化、教学质量下降等。大学英语作为高等教育教学课程中的一门基础必修课，随着国家2004年初对大学英语进行教学改革的推广实施，结合新的《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《课程要求》），高职的基础英语教育面临新的问题。贯彻新的《课程要求》，必须注意到以下几点：（1）提出了新的教学要求，“特别是听说能力”的要求； （2）提出了新的教学模式，即“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”；（3）强调了一个重要性，即“全面、客