高职学前教育专业音乐的技能课程的改革探析.docVIP

高职学前教育专业音乐的技能课程的改革探析 　　摘 要： 高职学前教育专业音乐技能课程的改革需要联系幼儿园实际，为了适应社会及幼教行业的发展，更好地满足用人单位的需求，确定音乐技能的结构与要求，有利于推进技能课程教学内容、教学模式及教学评价改革，切实增强学前专业音乐技能课程教学的效果。 　　关键词： 高职学前教育专业 音乐技能课程改革 音乐技能结构 音乐技能要求 　　幼儿教师的音乐技能是指教师在幼儿音乐教育工作中因教育目标、教育对象年龄的特殊性而要求具备的音乐素养和教育技能。幼儿园音乐教学活动是考核教师教学能力的重要指标之一，如何科学有效地开展集体音乐活动，促进幼儿和谐发展，解决这一问题的突破口就是加强教师的音乐技能培养。 　　笔者赴上海市多所幼儿园挂职锻炼，走访多位园长和优秀的一线教师，根据幼儿园音乐教学内容及学前教育行业对幼儿教师音乐技能的需求，明确界定高职学前教育专业相应的音乐技能结构与要求，毕业生不仅要有全面的弹、唱、跳的素养，还要具备某些特殊的职业能力，这样才能受到用人单位欢迎。 　　一、高职学前专业音乐技能课程的特点 　　高职学前教育专业在职业技能课程的设置上根据“实际、实用、实践”的原则，充分贯彻教育部对高职高专“必需、够用”的理论要求，选择注重提高技能为主体、紧密结合幼儿园的内容为教材，主要开设钢琴弹唱、声乐、舞蹈等课程。这些课程的特点可归纳为以下几点：