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高师院校的环境教育探究 　　摘 要：在全球环境日益恶化的今天 ,环境教育已经取得了前所未有的重视和发展。通过对环境问题的反思及环境教育现状的分析 ,指出了环境教育的重要性 ,并对高校开展环境教育进行了初步探索。 　　关键词：高师院校；环境教育；公共必修课 　　 　　引言 　　 　　生存和发展是人类社会永恒的主题,环境是人类赖以生存和发展的基石。如何在发展经济的同时,切实保护好环境,实现人口、经济、社会、环境与资源相互协调的可持续发展,已成为全人类面临的紧迫而艰巨的任务。每年的“两会”，都会有一些焦点让我们关注和思考，今年2008年的“两会”也不例外。在今年“两会”上，环境保护是热门话题，从国务院总理温家宝在政府工作报告中对环境保护的多次高度强调，到国务院机构改革宣布成立环境保护部；从代表委员对节能减排、保护环境等社会关注问题的热议，到许多身为地方政府决策者的人大代表对可持续发展的深入思考，令人振奋的消息汇聚成一个时代的强音――环境保护已高度融入经济社会发展全局和各个环节，正在综合决策和宏观调控的高层次上发挥出越来越重要的作用。 　　环境保护,教育为本.环境教育是实现人类社会可持续发展的重要途径。环境教育是一项功在当代,利在千秋的教育活动,起到教育一代人,影响几代人的效果。通过环境教育使广大学生乃至全社会树立良好的环境道德观念的任务日趋紧迫，这既是时代发展的需要，更是全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的重要内容。在全面开展环境教育的过程中，加强高师院校的环境教育尤为迫切。 　　 　　一、高师院校加强环境教育的迫切性 　　 　　中国共产党十七大通过的党章修正案把“建设资源节约型，环境友好型社会”写入了党章总纲，标志着环境保护作为基本国策和国际合作的重要领域，已经列入了党和国家重要议事日程，成为中国社会主义现代化建设中急需解决的紧迫任务，同时这也为环境教育提供了良好的发展机遇。 　　教师的言传身教塑造着孩子们的心灵，当我们期待孩子们能够理解环境保护对于我们每一个人和整个人类的意义, 在学习、生活中自觉选择无损于环境的行动并形成敬畏生命、善待自然的环境道德意识，就必须首先使中小学教师具备一定的环境科学知识和环境保护意识。在这一意义上，“环境保护，教育为本；环境教育，师范为本”准确地概括了师范院校环境教育的地位和作用。师范院校是培养和培训中小学师资的工作母机，肩负着培养中小学师资的重任，在整个教育体系中，居于基础地位。师范院校的环境教育具有几何级数的辐射效应，加强师范院校的环境教育，全面提升广大师范生的环境素质，培养他们未来从事中小学环境教育的实际能力，对于推动中小学环境教育的发展，进而增强全社会公民的环保意识、环境道德观念将具有不可估量的价值。对全面实施素质教育和可持续发展战略将具有重要的现实 　　意义和历史影响。 　　 　　二、高师院校环境教育的现状 　　 　　我们知道，高师院校是社会的一个缩影,高师生也兼有双重角色，他们既是未来从事基础教育的主体，又是未来社会的建设者。他们在校期间是否具有文明进步的自然观、发展观等良好的环境道德品质,是否学会了以环境友好方式生活, 进入社会后将会直接或间接地影响其学生、家人、朋友和其周围的人，所以高师院校的环境教育对我国实施可持续发展战略和全面建设小康社会将具有极其重要的现实价值。 　　但是目前我国多数高师院校的环境普及教育却非常薄弱，总的来说，主要存在以下一些不足： 　　（一）环境道德素质未列入人才培养目标，环境道德教育未纳入高师院校的德育体系 　　长期以来,我国的道德教育主要强调的是调节和规范人与人、人与社会之间的伦理道德教育,忽视了调节和规范人与自然之间关系的环境道德教育, 这种现象存在于各级各类的学校德育当中。当然，环境道德教育也没有被纳入到高师院校的德育当中，更没有把环境道德素质作为21世纪高师院校大学生必备的素质列入人才培养目标。环境普及教育在大多数的高师院校并没有被足够重视。环境教育只是一些系或专业的专业教育内容，并没有在全校范围内开展，环境教育类课程并没有作为公共必修课来开设，即使有些学校以选修课的形式开设了这类课程，但效果也不太理想；有一些高师院校把开展一些学生的环境宣传活动当作是环境普及教育，在进行环境教育的过程中并没有真正发挥出高师院校日常思想教育工作、校园文化建设以及学生社会实践等载体的环境教育功能。 　　（二）高师生的整体环境意识和环境道德素质薄弱 　　现在很多人有这样一种错觉，即在环境问题上，国家有环保局在管理监督，社会上有环保企业生产环保技术产品在经营，而个人则不需要做什么，或者说也做不了什么。推卸个人的道义责任，错误地将环保理解为一种“职业”，即表现为要实现环保就要进环保局，进环保企业；还有就是将环保视为一种“产业”