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高三语文说题的技巧探索 　　?f题是一种教学教研活动，是一种有效的教与学的途径，也是一种促进教师专业发展和学生学习的有效途径。说题包括学生说题和教师说题。教师说题是类似于说课的一种教育教研展示和讨论活动，是说课的延续和创新，是一种深层次备课后的展示，是高三阶段进行解题教学的一种创新尝试。下面笔者以一道古代诗歌鉴赏题为例，从能力考点、考纲要求、解题思路、思维障碍、应对策略五个角度谈谈如何进行说题活动。 　　阅读下面两首诗，完成8～9题。 　　含山店梦觉作 [唐]韦庄 　　曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 　　灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。 　　宿渔家 [宋]郭震 　　几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 　　灯前笑说归来夜，明月随船送到家。 　　[注]①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。 　　8.韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分） 　　9.两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）（2014年新课标卷II） 　　一、说能力考点 　　此题考点为鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏表达技巧是指分析作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时采取的表现手法，既包括各种修辞手法和表达方式、表现手法的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用、分析其艺术效果、评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 　　从表达技巧的四个大方面根据诗歌内容依次检索，它们分别是表现手法，表达方式、修辞手法、结构技巧。考生应在头脑中建立起完整的诗歌表达技巧体系，包括每大类中包含的常见小类。指出手法后一定要结合内容分析，落脚点是在抒发的情感上。事实上，无论是对语言、形象还是技巧的考查，也都同时是对诗歌情感的考查。 　　诗歌常见的表达技巧（艺术手法）一览表 　　1.表达方式（表达方法） 　　记叙、描写、抒情、议论。 　　（1）抒情方式 　　1）直接抒情（直抒胸臆） 　　2）间接抒情 　　①景物：借景抒情、寓情于景、情景交融、触景生情、以景衬情（乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情）。 　　②事物：托物言志（咏物诗）（“志”即感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等）。 　　③古今事：借古讽今、伤今、借古抒怀、怀古伤今（咏史怀古诗）。 　　④典故：用典抒情。 　　（2）描写手法 　　动和静（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚和实（虚实结合、以虚衬实）、远近结合、声色结合、不同的感觉相结合、白描、工笔（细节）、正面描写、侧面描写（侧面虚写，也叫曲笔），如以对方写自己（委婉含蓄）。 　　2.表现手法（狭义） 　　象征、联想与想象、曲笔（从对方入笔，展开想象）、衬托、烘托、渲染、对比、比兴、用典。 　　3.修辞手法（针对具体的句子） 　　比喻、拟人、借代、夸张、排比、双关（语义或谐音）、设问、反问、反复、顶真、反语、通感、叠字等。 　　4.结构特点（构思立意、篇章结构、艺术构思） 　　开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、以小见大、浑然天成、画龙点睛、欲抑先扬或欲扬先抑等。 　　二、说考纲要求 　　2017年高考语文《考试说明》对本考点总体要求是“阅读浅易的古代诗文”，同时做出两点具体要求： 　　（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 　　（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。 　　能力层级为D，属于“鉴赏评价”范畴。 　　1.从诗歌的体裁来看：以律诗和绝句为主，其次是词。 　　2.从诗歌的朝代来看：选材侧重于唐宋诗词，偶有古体诗及元曲。 　　3.从命题角度看：“形象、语言和表达技巧”是古代诗歌鉴赏中的考查重点。其中，对“形象”的考查集中在意象和意境上，对“语言”的考查集中在诗眼和炼字上，对“表达技巧”的考查主要体现在常见表达技巧上。 　　4.从题量看：仍以两个小题为主，分值固定为11分。 　　三、说解题思路 　　1.设问方式 　　（1）请结合诗句，对这首诗（或诗歌的某几句）最突出的艺术特色作简要的分析。 　　（2）这首诗歌采用了何种表现手法（修辞手法）？ 　　（3）这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或就某一方面提具体问题。 　　（4）是怎样抒情（或描写）的？ 　　（5）某诗句在结构上有什么作用？ 　　2.答题思维流程 　　分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。考生要区分鉴赏要求，即试卷是从什么角度设题，是抒情方式，还是修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。 　　（1）必须准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。 　　（2）结合相关诗句解说这个手法的