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高中地理教学中如何的运用的案例教学 　　摘 要： 案例教学法作为一种启发式的教学方法，是对传统教学法的扩充和革新，运用案例进行课堂教学，既能够充分调动学生学习的主动性，又有利于培养创新能力和理论联系实际的能力，同时也有助于提高教师本身的素质，本文阐述了地理案例教学法的主要作用、实施方法和实施过程中应注意的问题。 　　关键词： 高中地理教学 案例教学法 主要作用 实施方法 注意问题 　　案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，组织学生进行自主学习、讨论研究和锻炼的能力。这种方法在国外非常盛行，且具有不可替代的价值。它能创设一个良好的教学实践情境，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，这对于激发学生的学习兴趣，培养他们的创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。实践证明，运用案例教学法能收到良好的教学效果。 　　一、地理案例教学的作用 　　案例教学法在地理教学中的运用，目前主要见于高中地理新教材，它提供了一定数量的直观形象的典型案例，供师生使用。高中地理教学改革加快了案例教学法在地理教学中的探索和使用。地理案例教学主要有以下作用：第一，便于理解知识。通过地理案例教学，便于学生加深对抽象地理知识及原理的理解。由于地理案例不仅具有相关的背景数据或材料，而且具有直观、形象、典型等特点，利于学生感性认识的深化，有助于学生进行深入的探讨和思考，也有利于将抽象地理知识形象化、地理概念具体化。第二，利于思维能力的训练。通过地理案例教学，可以发展学生的综合分析能力和创造能力。地理案例来源于现实实生活，需要学生综合运用地理知识及经验去剖析案例，把握案例的关键，也需要对案例进行引申和扩展，创造性地评价案例，发表自己的看法和见解，拟定出解决问题的思路和方案。第三，有益于能力的培养。通过地理案例教学，可以培养学生的口头表达能力和解决实际问题的能力。案例教学的侧重点在于讨论和交流，清晰地阐明自己的观点并力争说服对方。而且，案例是对现实问题的重现和预演，通过有针对性地分析案例，可以加强学生与社会生活的联系，增强他们解决实际问题的能力。第四，有助于增强教学效果。通过地理案例教学，学生经过准备、讨论、归纳等一系列学习活动，成为课堂教学的主体，这既能充分地调动学生的学习积极性，又能增强他们学习探究的兴趣，有助于他们对所学的地理知识及相关理论的深化和巩固。 　　二、地理案例教学的实施方法 　　高中地理案例教学的实施应把握好以下几个环节。 　　1.地理案例的选择这是实施地理案例教学的前提。案例选择首先要求地理案例具有针对性，案例是根据教学目标、教学内容选定的，能反映地理事项的典型特征和一般规律。其次是地理案例的真实性，客观性，案例必须是地理事实，符合客观实际。再次是地理案例的适时性，案例不仅要适应时代的发展趋势，还要符合当代中学生的实际情况。最后是地理案例的实用性，案例必须与现实生活紧密相连，特别是从家乡地理事项中选取的案例最受学生欢迎或关注。总之，选择地理案例时，既要考虑案例的质量，又要兼顾学生的自身素质，更要切合教学内容和学生实际。 　　2.地理案例的运用是实施地理案例教学的重要步骤。首先提出地理案例，然后引导、确定研究主题。地理案例的提出方式多种多样，加印发地理文案材料、教师学生描述、多媒体展现、模拟实际情景、现场参观考察等。案例提出的动机有提供案例，创设问题情境，引导学生研究或印证知识点，加深理解或引发学生拓展，培养地理创新能力。其次分析讨论地理案例。案例分析，这是教学中最重要的环节。案例分析一般有三个步骤：第一，个人分析。要求学生做好个人分析，先认真地阅读一遍案例，了解其意，确定案例中哪些材料较为重要，并在草稿纸上写下关键性内容。让他们通过对案例的分析，提出一系列解决问题的建议或思考。第二，小组讨论。具体做法如下：首先把学生分成若干组，人数一般以三到五人为宜。其次要求各个同学在个人分析的基础上，向小组成员简介自己所作的分析以及所提出的解决问题的方法。最后针对不同的观点及存在的疑难，谈谈自己的见解。注意在此过程中，教师应规定时间，以提高效率，教师的职责是促使学生在宽松、自主的状态下有序地进行研讨、学习和探索。第三，全班交流。在小组讨论基础上，各组就案例学习情况进行交流。相互启发，相互研讨，这种合作探究使学生集思广益，思维互补，思路开阔，分析透彻，使获得的概念更清楚、结论更准确。 　　3.案例的实践总结与评价。通过案例总结与评价，应认识到它的真正作用：有效地提高了课堂教学质量，极大激发了学生的求知欲，培养了学生的综合能力。地理课堂中对案例教学评价应注意遵循以下原则：（1）充分肯定学生勇于探索的精神；（2）不讽刺嘲笑、不打击学生学习的积极性；（3）客观地评价学生的观点；（4）注意引导学