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高中政治材料题解题能力的方法指导探析 　　中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）09-0139-03 　　《浙江省普通高考考试说明·文科综合》对思想政治的考试目标与要求四种能力，其中第一个能力就是获取和解读信息：获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图；提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合；组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。政治高考对政治阅读能力的考查，由课内延伸到课外，由侧重识记发展到侧重理解和运用，解决政治进程中的实际问题。当前，考生对材料的阅读理解能力较差，不能准确把握设问指向和提取有效信息，以致于在材料选择题和材料分析题中失分尤为严重。苏霍姆林斯基说：“在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。”必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料。这项能力的发展需要教师的关注和指导，虽然这已经不是高中阶段教师的教学任务，但它是学生能力发展中必须完成的一课。阅读是由多种心理因素参与的心智活动，必须讲究方法。学生只有掌握基本的阅读方法，才能充分地获取阅读信息，在千军万马过独木桥的高考中，要使学生在获取和解读信息方面的能力有所体现并产生优势。 　　一、逆向速读阅题，宏观把握命题意图 　　一般来说，我们在阅读材料题时，先略读材料，再读设问，然后回到材料中去精读，搜索信息。这样的程序带来的问题是阅读时间较长，阅读的指向在略读过程中体现不了。为了节约时间，提高阅读的有效性，在阅读材料分析题时可以采取逆向速读法，一读问，二读材料。先阅读设问，大致了解题目考查方向，再带着对题目的感知快速阅读材料，将略读与精读过程合二为一，在节省阅读时间的同时提高阅读有效获取信息的能力。为了养成学生逆向速读的阅读习惯，教师在课堂教学播放例题时可先播放设问，学生阅读后再播放材料，并且要求学生限时速读，课堂教学的长期潜移默化可以优化学生的阅读秩序，在有效的时间内实现事半功倍。 　　二、细读句子结构，明确设问要求 　　材料分析题审题首当其冲的就是要审清设问，明确题目在问我们什么，要求我们答什么。审读设问需要明确设问的主体、客体、知识范围、设问类型。一般来说，设问试题的句子成分有主语、谓语、宾语、状语、定语。划分句子成分，特别是复杂的句子，明确试题的限制性规定是十分必要的。设问的主体往往存在于主语或定语中，客体往往会在宾语或定语里出现，题型往往出现在谓语、宾语或状语中，知识范围则会在状语或谓语中出现。在审读“结合上述材料，运用‘我国政府是人民的政府’有关知识，说明市政府重视并确保食盐市场供应稳定的依据”中，运用层次分析法，划出第一层次谓语是“说明”，宾语是“依据”，可见这是一道“为什么”类型的题目，可以从必要性、重要性角度解答。然后划出第二层次“说明”前面的语句均为状语，明确要求答题的知识范围，在宾语“依据”前面有较长的定语从句，这个定语从句的主语“市政府”就是这道题目的主体，客体是食盐市场。通过句子成分分析法，从微观上明确设问从哪些方面提出具体的解题要求，学生根据题目要求更加有的放矢地阅读材料。 　　三、筛选阅读材料，缩小阅读范围 　　高考要求学生掌握获取和解读信息的能力，笔者认为首先要学会筛选信息。运用筛选法阅读材料，从对读物信息的感知来看，重在搜寻有用信息；从对读物内容的理解上看，去 “次”抓“要”，去“小”抓“大”；从阅读导向上看，筛选式阅读是一种“提纲挈领，期其自得”的读法。运用筛选法可以在阅读过程中实现去粗取精、去伪存真，缩小范围，重点突破，切中肯綮。 　　【题例】2012年5月，福州地铁1号线全线21个站点中已有15个进行围挡施工，地识。据《福州市轨道交通网络规划》，福州城市地铁1号线（南北线）线路全长28.8公里，其开通将有效改变福州市民的出行观念，将极大地缓解城区交通拥堵的现状。同时，围绕地铁线路，福州市将会形成若干商业圈，改变福州市商业与服务业的发展格局，并且将吸引大量外部资金进驻。地铁的建设和地铁商圈的发展也必将为福州市提供大量的就业岗位，这些都为福州市经济的快速发展注入了强心剂。此外，借鉴国内外拥有地铁系统的城市经验，结合福州市“名人效应突出”、“地缘特色明显”的文化特点，伴随地铁的建成，将会促使“地铁文化”这一新兴的文化形式诞生，推进福州市城市文化的发展。 　　分析福州市城市文化的发展是如何体现矛盾的观点的。运用句子成分分析法，设问的主体十分明确，就是“福州城市文化的发展”，根据这一限定，与福州城市文化发展无关的材料在逆向速读后即无须再浪费时间去研读，与“福州城市文化发展”有关的材料集中在这段材料的最后三行，阅读范围大大缩小后，有效信息集中，破题点就清晰，有利于提高解题的有效性和正答率。 　　四、研读题目材料，获取破题精要