高中数学教学的反思.docVIP

高中数学教学的反思 　　教师的职业成长也是外在价值引导下的自主完善的过程，教师主体的积极参与对教师成长非常重要。相反，没有教师主体的自我实践反思意识的觉醒和能力的增强，而仅仅采用单纯的我讲你听，缺乏双向互动和自我实践反思，其效果必然是不理想的。只有注重激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我反思与实践，使其以主体身分投入其中，教师的教育教学观念、教育教学行为和能力才会有本质性的提高。 　　一、教师教学观念的反思 　　更新教学观念，打破陈旧的教学理念。教师长期以来已习惯 “以教师为中心”的教学模式，而传统的课堂教学也过分强调了教师的传承作用，思想上把学生看作消极的知识容器，单纯地填鸭式传授知识，学生被动地接受，结果事倍功半。现行教学强调学生的全面发展, 师生互动，培养学生终身学习的能力，学生在老师引导下，主动积极地参与学习，获取知识，发展思维能力，让学生经过猜想、尝试、探索、失败，在此过程中体会成功的喜悦，达到真正的学习，实现“教是为了不教”。如试卷讲评时，我把学生在答题时的各种错误连同标准答案一起发给学生，放手让学生自已去研究。结果表明学生各取所需，针对性强，效果比教师一题一题订正要好。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。 　　二、对初高中衔接存在问题的反思 　　大多数学生刚从初中迈入高中学习时，深感高中教材跨度大，知识难度、广度、深度的